明年是“冰心獎(jiǎng)”20周年，葛翠琳很激動(dòng)。她家里堆滿了眼下正在參評(píng)的兒童文學(xué)圖書，老人每天就坐在書堆里，翻閱、寫閱讀意見�！拔乙呀�(jīng)十多年不出門了�！备鸫淞瘴⑿χ�說，“冰心獎(jiǎng)”這樣一個(gè)民間創(chuàng)立的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，行至今天，殊為不易。

　　明年也是葛翠琳從事童話創(chuàng)作60周年，還是她80歲的壽辰，親友們商量著要為她開個(gè)座談會(huì)，大家真心地交流一下創(chuàng)作心得，留下一些溫馨的回憶。葛翠琳對(duì)此心動(dòng)，“說起來這么多年，我們這代人也經(jīng)歷了很多磨難，度過了漫長(zhǎng)痛苦的歲月�？偟膩碚f，能夠看到21世紀(jì)，看到民族的振興，國(guó)家的強(qiáng)盛，我還是很幸運(yùn)的�！�

　　從她家寬大的落地玻璃窗看出去，屋外有樹蔭草坪，冬日暖暖的陽光，正照在嬉戲孩童的臉上。

　　葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家。1930年生于河北，1949年開始發(fā)表作品。著有童話集《野葡萄》、《進(jìn)過天堂的孩子》、《最丑的美男兒》、《比孫子還年輕的爺爺》、《會(huì)唱歌的畫像》、《鳥孩兒》、《翻跟頭的小木偶》等，多次獲得國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，現(xiàn)任“冰心獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。

　　提筆寫童話 民間的營(yíng)養(yǎng)

　　1949年，我正在燕京大學(xué)社會(huì)學(xué)系讀書，在學(xué)校里就參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，是文藝積極分子。解放軍來的時(shí)候，先是解放了現(xiàn)在海淀區(qū)那一帶，包圍了北京城。在中共地下黨領(lǐng)導(dǎo)下幾個(gè)學(xué)校的學(xué)生組織聯(lián)合成立了宣傳隊(duì)，先到石景山發(fā)電廠做宣傳工作。參加這個(gè)宣傳隊(duì)的，有北大的“大地”合唱團(tuán)，清華的“大家唱”合唱團(tuán)，還有我們燕京大學(xué)的“高唱隊(duì)”等等，都是當(dāng)時(shí)著名的校園文藝團(tuán)體。完成了石景山的宣傳任務(wù)，我們這支隊(duì)伍就調(diào)到城里，準(zhǔn)備歡迎解放軍進(jìn)城。

　　開國(guó)大典那天，我?guī)е�中共北京市委大院的秧歌�?duì)參加了環(huán)城游行。游行結(jié)束后，市委宣傳部長(zhǎng)李樂光(李大釗的侄子)問我：“你覺得今天最美的是什么？”我說：“孩子們最美�！崩罾闲α耍骸澳悄憔蜑楹⒆觽儗憰�吧�！�

　　后來我就留在北京市委文藝工作委員會(huì)，在創(chuàng)作組工作。當(dāng)時(shí)團(tuán)市委辦了一份面向少年兒童的報(bào)紙，叫《北京兒童報(bào)》，約我寫稿子。我就寫了一個(gè)童話故事，是取材于民間傳說的，講一個(gè)小孩去上學(xué)，第一天，老師寫了一橫，說這念“一”。第二天，老師寫了兩橫，說這念“二”。第三天，老師寫了三橫，說這念“三”。小孩就說，我全都學(xué)會(huì)了，我可以去當(dāng)老師了。有個(gè)村子就請(qǐng)這個(gè)小孩去教書，第一天上課，一個(gè)學(xué)生說，老師你教我寫名字吧。剛當(dāng)上老師的這小孩說好，你叫什么呀？學(xué)生說，我姓萬，叫萬百千……

　　這是我發(fā)表的第一篇童話故事。我覺得民間文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)很重要，因?yàn)槊耖g的語言最生動(dòng)。比方說我們寫，“呼呼北風(fēng)吹，大地光禿禿，都說春天美麗，春天在哪呢？小公雞去找春天……”這樣的句子是有節(jié)奏感的，小孩兒聽了容易記住。要是直接說“北風(fēng)吹了，大地禿了”，那就效果不好，音樂節(jié)奏感對(duì)幼兒很重要。

　　我小時(shí)候生活在日寇統(tǒng)治下，記得有一次在鄉(xiāng)村的小學(xué)里，大家下課時(shí)聚在操場(chǎng)上，聽高年級(jí)的同學(xué)讀一本書上的文章，寫的是一個(gè)東北的孩子四處流亡，懷念自己的家鄉(xiāng)。我們都聽得眼淚汪汪，淚珠吧嗒吧嗒，掉到腳下的沙坑里。這時(shí)候日本督學(xué)突然來了，同學(xué)們很害怕，那個(gè)讀書的大同學(xué)，趕緊挖了個(gè)坑，把書埋起來。后來我還去沙坑里找過那本書，怎么也找不到了。那篇故事我沒聽完，也不知道作者是誰，可故事里懷念家鄉(xiāng)的這個(gè)孩子，我一輩子都記得。所以說給孩子們寫書一定要認(rèn)真努力，多花心血，童年時(shí)代讀過的書，會(huì)影響人的一生。

　　與冰心交往 “冰心像冰心”

　　50年代初期，北京市的文聯(lián)、作協(xié)陸續(xù)籌備建立起來，老舍先生從美國(guó)回來，擔(dān)任北京市文聯(lián)主席，我就當(dāng)了他的秘書。1953年我已經(jīng)出了3本童話集，也發(fā)表了一些散文和詩歌。那時(shí)候中國(guó)作家協(xié)會(huì)有一個(gè)兒童文學(xué)組，冰心和張?zhí)煲硎墙M長(zhǎng)，我們十幾個(gè)青年是組員。冰心也剛從國(guó)外回來，老舍就帶我去她家里。

　　我從小就愛看冰心的作品，在學(xué)校里晨讀，老師選來讓我們讀的就是《寄小讀者》。當(dāng)時(shí)我就想，冰心什么樣�。坷蠋熣f，你讀冰心的文章，讀多了，就知道她什么樣了，因?yàn)樗�就藏在自己的作品里。我覺得特別有趣，作家居然就藏在自己的作品里。

　　冰心家住東單，她見到我就問，你是哪個(gè)學(xué)校的。我說燕京大學(xué)，她說哦，我們還是校友呢。她很親切，很溫柔。從冰心家出來，回去的路上，司機(jī)問我：“見到冰心了嗎，冰心什么樣？”我說：“見到了，像極了�！崩仙嵯壬�說：“我怎么聽不明白呀，冰心像冰心，什么意思呢？”我的意思是：冰心像我小時(shí)候想象的一樣，文如其人。

　　作協(xié)兒童文學(xué)組每星期有一次活動(dòng)，冰心和張?zhí)煲碡?fù)責(zé)組織，就是讓大家討論怎么寫兒童文學(xué)。晚上活動(dòng)結(jié)束了，我就送冰心回家。我告訴她，我不是中文系的學(xué)生，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過文學(xué)，搞創(chuàng)作是從頭開始。冰心就說：“我剛從國(guó)外回來，要寫看到新中國(guó)，新生活，我也是從頭開始�！彼�還說，一個(gè)作家要不斷地有新的起點(diǎn)，才能不斷提高。

　　冰心的話給我地印象很深，后來這么多年，她對(duì)我都很好。我們之間的關(guān)系，像師生，像朋友，也像母女。

　　和冰心的交往，讓我想起小學(xué)時(shí)老師教我們的《最后一課》。那是河北樂亭縣立小學(xué)，一座古廟改成的教室，溫柔善良的女老師，講起這篇課文，總能點(diǎn)燃同學(xué)們的愛國(guó)熱情。后來這位老師去外鄉(xiāng)教書，臨走前送給我一本書，就是冰心的《南歸》。

　　農(nóng)村托兒所 艱難歲月

　　從1957年劃右派，到1979年平反，我在農(nóng)村陸續(xù)呆了多年，沒有機(jī)會(huì)寫書，大家也都不敢寫。在農(nóng)村里，我們挖石頭，種大田，修地道，干的都是重體力活兒，男女都一樣。

　　生活的磨煉，有所失，也有所得。農(nóng)村婦女們整天要?jiǎng)趧?dòng)到深夜，孩子都鎖在家里，沒人照看。大躍進(jìn)嘛，勞動(dòng)人民中午都不回家，帶點(diǎn)干糧，在地里一干就十幾個(gè)小時(shí)。農(nóng)村干部讓我辦了一個(gè)托兒所，收了三四十個(gè)孩子，從三五個(gè)月大的，到幾歲的都有。我一個(gè)人照顧著，給孩子們喂吃的，帶他們玩。也沒什么可吃的，就是棒子面粥，小孩兒總是哭，怎么辦呢？我就給他們講故事，一天到晚不停地講。講我聽來的故事，沒得講了，就自己編，有些大點(diǎn)兒的孩子，也給我講他們聽過的故事。這些故事，后來陸續(xù)都寫進(jìn)了童話里。

　　人最重要的就是，任何情況下不能灰心，不能絕望。20多年里我也沒想過右派能平反，沒想過將來還能回去搞創(chuàng)作，但就是一定得挺住，得活下去。我老記得祖父的話，說“人生就好比下棋，棋子每走一步，常常身不由己�！弊娓甘撬桔酉壬�，他教書一直到自己雙目失明，我還記得他教我背過的古文。祖母一輩子紡線，那吱呀呀的紡車，是我人生讀到的第一篇童話。

　　新時(shí)期創(chuàng)作 童話反映現(xiàn)實(shí)

　　80年代我重新開始創(chuàng)作，經(jīng)常思考的一個(gè)問題就是，從內(nèi)容到形式，怎么樣讓童話更具有時(shí)代性，怎么樣用童話來反映現(xiàn)實(shí)。

　　我就寫了幾個(gè)中長(zhǎng)篇，比如《翻跟頭的小木偶》，小木偶是讓人操縱著，讓它表演什么就得表演什么，不能由自己做主。小木偶所有的活動(dòng)，都是因?yàn)槟缓笥幸恢皇�。就像生活中我們也能看到很多人，他的笑，他的哭，他的慷慨激昂，都是因�(yàn)槟缓笥幸恢皇衷诓倏v，沒有真正表現(xiàn)他自己的想法。

　　不過小木偶的表演，開始時(shí)是很可愛的，給大家表演了很多精彩節(jié)目。后來被壞人掌握了，小木偶就開始表演一些欺騙人的、可惡的節(jié)目，它自己還洋洋得意。到后來，操縱小木偶的線斷了，小木偶就被拋棄了，躺進(jìn)了垃圾箱。直到做木偶的老爺爺又發(fā)現(xiàn)它，給它重新做了一個(gè)身體，只有眼睛還保留著原來的。

　　小木偶就又重新表演節(jié)目。這時(shí)候，以前操縱它的壞人換了一副面孔，別人都看不出來，可是小木偶因?yàn)檠劬�還是原來的，所以能認(rèn)出壞人來。讀者可能會(huì)從中讀出一些含義，童話世界里的人物，都是幻想的、夸張的，折射出出現(xiàn)實(shí)生活里的真理。

　　我還寫了一篇《半邊城》，說的是一座快樂的城市，來了位“左左博士”當(dāng)市長(zhǎng)。所有東西都只能要半邊，比如走路只準(zhǔn)用左腳，工作只許用左手，穿褲子只有左邊的褲腿，汽車也只能用左邊的輪子開。就連醫(yī)院里剛生下來的小孩兒，也必須把右胳膊擰斷，只留下左胳膊�？鞓返某鞘�，變得充滿血淚和悲哀。

　　我想表達(dá)給讀者的就是，一個(gè)城市也罷，一個(gè)社會(huì)也罷，絕對(duì)化、片面化的思維方式，只會(huì)破壞生活的和諧和正常的規(guī)律害大家。“半邊城”是個(gè)特別荒唐的世界，孩子們看起來挺逗樂，但他們會(huì)懂得一個(gè)道理，就是世界不能這樣。

　　八九十年代，我寫了一批長(zhǎng)篇童話。最近這幾年，我寫的主要是給學(xué)齡前兒童看的小童話，一千多字，配上彩色圖畫。我覺得現(xiàn)在幼兒特別缺乏的就是這一類讀物，因?yàn)殡娨�、游戲機(jī)很多，可是孩子們對(duì)閱讀的需求絕對(duì)重要。從圖文并茂的書里，孩子們能進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，語言的訓(xùn)練、審美的習(xí)慣，都在這年齡段打下基礎(chǔ)。

　　我覺得給幼兒寫作品，比給高年級(jí)的孩子寫東西更難，有時(shí)候一個(gè)開頭就要寫十幾遍。因?yàn)槟愕谝痪湓捑偷冒押⒆游�引住，不然他就走神了。而且語言要規(guī)范、精煉，更要準(zhǔn)確。文學(xué)性要強(qiáng)，但須讓孩子易懂；真正好的童話，需要寫作者從內(nèi)容到形式，不斷探索實(shí)踐，用美的力量感染孩子，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格、善良的心靈，教他們自己獨(dú)立分辨什么是美，什么是丑。

　　創(chuàng)立冰心獎(jiǎng) 成長(zhǎng)的力量

　　1990年，韓素音(英國(guó)籍女作家)到中國(guó)來，說冰心90大壽，怎么祝賀？我說這樣好不好，我們創(chuàng)辦一個(gè)“冰心獎(jiǎng)”？冰心一生熱愛孩子，“冰心獎(jiǎng)”就用來獎(jiǎng)勵(lì)那些為孩子創(chuàng)作了好作品的作者，也獎(jiǎng)勵(lì)為孩子們出版好書的編輯和出版社。韓素音聽了說，這主意挺好，這事就交給你啦。因?yàn)檎f來也巧，我們都是燕京大學(xué)的校友，冰心是20年代，韓素音30年代，我40年代在燕大。我是小字輩，具體的事情就由我來負(fù)責(zé)操辦。

　　“冰心獎(jiǎng)”是民辦的獎(jiǎng)項(xiàng)，韓素音支持下，有些企業(yè)也很熱情。雷潔瓊擔(dān)任評(píng)委會(huì)主席，她是冰心的老朋友，也是我的老師。評(píng)委會(huì)里有一些兒童文學(xué)作家，也有編輯和退休教師，所有人都是義務(wù)勞動(dòng)。這么多年跌跌撞撞走下來，社會(huì)各界都非常支持，社會(huì)反響也很好。平谷圖書館合作設(shè)立了“冰心類陳列室”和《冰心獎(jiǎng)兒童圖書館》，專門陳列歷年來“冰心獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)圖書，并面向讀者開放借閱。我們希望鼓勵(lì)出版更多對(duì)孩子們有益的書，培養(yǎng)更多認(rèn)真創(chuàng)作兒童文學(xué)的作者，也算為社會(huì)盡自己的一份力。

　　在我的印象中，一些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的作者，生活底子厚實(shí)，寫得就很生動(dòng)。他們有的是民辦教師，有的是農(nóng)民，比如湖南有個(gè)農(nóng)民，小兒麻痹，從來沒上過學(xué)，全憑自己摸索學(xué)習(xí)，作品也獲了獎(jiǎng)。對(duì)他而言不是一個(gè)作品獲獎(jiǎng)問題，而是人生道路的改變。還有邊遠(yuǎn)地區(qū)的民辦教師，寄來的稿子是寫在糊窗戶的紙上，因?yàn)槊褶k老師是沒有工資或者只拿很少工資的，生活很艱難。有的人獲獎(jiǎng)后，從民辦轉(zhuǎn)成了公辦學(xué)校的正式教師。

　　當(dāng)然從大量的來稿中，也能看到一種追著市場(chǎng)跑的傾向，但是大多數(shù)作者是努力創(chuàng)作優(yōu)秀作品的。孩子們是祖國(guó)的未來，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，是我們的責(zé)任，也是一件幸福的事業(yè)。

　　口述/葛翠琳

　　采寫/本報(bào)記者 武云溥 實(shí)習(xí)生 熊寥

　　攝影/本報(bào)記者 郭延冰