喚醒沉睡的少兒閱讀

　　周慧虹

　　在呼喚全民閱讀的今天，如何教育和引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，已越來越引起社會(huì)關(guān)注。今年的“世界讀書日”期間，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)在天津市少年兒童圖書館宣布，今年4月到明年4月，是第一個(gè)“全國(guó)少年兒童閱讀年”。

　　少年兒童的閱讀狀況之所以引起關(guān)注，其因有二:一方面，讀書對(duì)于少年兒童的成長(zhǎng)來說確實(shí)太重要了。閱讀是對(duì)孩子們?nèi)宋木�神的深層關(guān)照，閱讀易于帶動(dòng)他們的未來。正如作家趙玫在回顧自身的閱讀經(jīng)歷時(shí)所提到的，雖然她寫作的對(duì)象是成年人，但她很感謝幼年時(shí)讀到的普希金的童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》，“我能夠成為一個(gè)作家，某種程度上是因?yàn)槠障＝鸬耐�話�?shī)”。

　　另一方面，也因?yàn)楫?dāng)前的少年兒童閱讀尚處于“沉睡”狀態(tài)。天津市教育科學(xué)研究院針對(duì)中小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行的一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，8.2%的中小學(xué)生處于基本不讀課外書的狀態(tài)，而且年級(jí)越高，對(duì)課外閱讀的興趣越低。小學(xué)生喜歡課外閱讀的占45.5%，到了初中只占27.7%，高中生則只有17.7%，呈直線下降趨勢(shì)。而某地一小學(xué)教師也對(duì)100名小學(xué)生發(fā)放了問卷，其中70多名學(xué)生回答，讀課外書的原因是爸爸媽媽和老師的要求。

　　哪些因素抑制了少年兒童的閱讀活力？最主要還是“分?jǐn)?shù)教育”的影響。為了使青少年們能夠在各種考試、競(jìng)賽中獲得高分，取得好的名次，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生只能是目標(biāo)一致，圍繞教材和數(shù)不勝數(shù)的練習(xí)題展開攻勢(shì)；至于課外閱讀，最多是讀讀作文選。除此之外，電視、網(wǎng)絡(luò)以及其他一些娛樂方式，是干擾孩子們的閱讀注意力的另一重要因素。而一些出版社熱衷于出版并無多少知識(shí)內(nèi)涵，甚至內(nèi)容低俗的讀物，也將孩子們的閱讀興趣引入了歧途。

　　少年兒童時(shí)期是人生的奠基之期、黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們富于青春朝氣，反映在閱讀上也應(yīng)該活力四射、思維活躍，而絕不應(yīng)該陷于“沉睡”境地，被打上老氣橫秋、渾渾噩噩的印記。

　　把少年兒童從沉睡的閱讀狀態(tài)中喚醒，不會(huì)一蹴而就，現(xiàn)在這一問題已經(jīng)引起社會(huì)關(guān)注，有關(guān)部門不僅積極營(yíng)造有利于少年兒童閱讀的社會(huì)氛圍，而且著手就少年兒童閱讀問題繼續(xù)展開調(diào)查，探索采取有針對(duì)性的改進(jìn)舉措。此種情況下，作為家長(zhǎng)、老師們來說，是不是應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，著眼于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展，為培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣、激發(fā)孩子們的閱讀潛能，創(chuàng)造更為便利的條件？作為相關(guān)出版社及其管理機(jī)關(guān)來說，是不是應(yīng)該精心策劃嚴(yán)格把關(guān)，多出版一些既符合孩子們的閱讀口味又能增長(zhǎng)其見識(shí)的優(yōu)秀書籍，讓孩子們遠(yuǎn)離文化垃圾的困擾，親近真正的閱讀？?