現(xiàn)在，秋季新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)，不少人注意到，小學(xué)一年級和初中一年級都使用了新教材，包括《道德與法治》、《語文》和《歷史》。這三門課使用的是教育部組織編寫的義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材，這次修訂也是2017年三科統(tǒng)編教材投入使用以來的首次修訂。那么，為什么要修訂教材？新教材有哪些變化？又該如何用好新教材呢？

　　開學(xué)后的第一堂語文課，全國各地小學(xué)一年級都使用了新修訂的統(tǒng)編《語文》教材進(jìn)行授課。

　　北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)副主任、語文教師 王虹：拿到教材，我們心里特別踏實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)教材進(jìn)行了一些恰當(dāng)?shù)脑觥h、調(diào)、并。一年級上學(xué)期識(shí)字量上原來是300個(gè)，現(xiàn)在280個(gè)，還有一些對學(xué)生理解起來有一些難度的課文，也進(jìn)行了刪減或者調(diào)整。

　　除了語文課堂，小學(xué)一年級道德與法治課堂也使用了修訂后的新教材。

　　除小學(xué)一年級外，初中一年級學(xué)生的《歷史》《道德與法治》《語文》三科也使用了新修訂的統(tǒng)編教材。

　　北京市第五十七中學(xué)初中歷史教師 張劍：歷史教材有一個(gè)時(shí)間線的概念，讓學(xué)生學(xué)完這一單元以后能明確知道，這一個(gè)單元、這一課在整個(gè)歷史長河里面時(shí)間位置是什么。

　　《道德與法治》《語文》《歷史》這三個(gè)學(xué)科使用的是由教育部組織編寫的義務(wù)教育統(tǒng)編教材。

　　2017年秋季，三科統(tǒng)編教材在全國正式投入使用。使用7年來，這是首次進(jìn)行修訂。

　　歷時(shí)兩年多，三科統(tǒng)編教材已經(jīng)完成修訂工作。

　　今年秋季學(xué)期，修訂后的教材在小學(xué)一年級和初中一年級投入使用；2025年，小學(xué)一、二、三年級和初中一、二年級使用；2026年，義務(wù)教育階段所有年級全部完成替換。

　　那么，為何要修訂呢？

　　教育部教材局副局長 劉宏杰：近些年，習(xí)近平總書記多次對教材工作作出重要的指示批示，黨的二十大報(bào)告明確提出，要加強(qiáng)教材建設(shè)和管理。三科統(tǒng)編教材建設(shè)就需要落實(shí)這些要求，進(jìn)一步強(qiáng)化國家事權(quán)，充分體現(xiàn)黨和國家的意志；第二個(gè)背景是深化教育綜合改革，2022年，教育部印發(fā)了修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；第三個(gè)背景是社會(huì)各界對提高教材質(zhì)量提出了新的期盼。

　　質(zhì)量是教材的生命線。為了加強(qiáng)編寫力量，強(qiáng)化對修訂工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和把關(guān)，此次修訂在主編負(fù)責(zé)制基礎(chǔ)上，分學(xué)科組建了教材編委會(huì)。

　　編委會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)行教材的宏觀設(shè)計(jì)、框架規(guī)劃，修訂組進(jìn)行具體的落實(shí)和編寫。這樣的設(shè)置使得教材中的每一處改動(dòng)都考慮到思想性、科學(xué)性、適宜性。

　　新修訂的教材突出特點(diǎn)之一是具有鮮明的時(shí)代性。比如，七年級下冊《語文》教材新增一篇講述黃文秀事跡的文章《青春之光》，這是一篇專為新教材創(chuàng)作的課文。

　　義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材編委會(huì)主任、北京師范大學(xué)文學(xué)院教授 王立軍：確定了要撰寫一篇反映黃文秀先進(jìn)事跡的選文，用青年人的形象去打動(dòng)學(xué)生。因?yàn)榍嗄耆说男蜗蟾N近學(xué)生的實(shí)際，更易于讓學(xué)生理解，更能夠感染學(xué)生。

　　義務(wù)教育階段《語文》教材全套共新增體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的選文20篇，尤其是注重選取反映新時(shí)代歷史性成就、歷史性變革的課文。

　　時(shí)代性在《道德與法治》教材中也有清晰的體現(xiàn)。新教材中突出新時(shí)代教育主題，加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論最新成果的學(xué)習(xí)，以激勵(lì)廣大學(xué)生牢記使命、學(xué)以報(bào)國。

　　北京史家胡同小學(xué)副校長 郭志濱：不僅僅是要教孩子有道德修養(yǎng)，有責(zé)任意識(shí)，還要有政治認(rèn)同，有家國觀念。我們作為老師育人、育孩子、育心，育的是什么？育的是我們民族的文化，育的是我們對國家的認(rèn)同和歸屬感。

　　在反映時(shí)代性的同時(shí)，新修訂教材還強(qiáng)調(diào)對革命傳統(tǒng)文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，這也是新修訂三科教材的突出特點(diǎn)。

　　在《道德與法治》教材中，課程的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

　　義務(wù)教育道德與法治統(tǒng)編教材編委會(huì)主任 孫蚌珠：為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，在二年級有“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”，四年級有“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，七年級有“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，這樣層層遞進(jìn)。

　　此次修訂的《歷史》教材中，更加系統(tǒng)地呈現(xiàn)中華5000多年文明史，充實(shí)了中國古代思想文化成就和科技成果內(nèi)容。

　　義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材編委會(huì)主任 張海鵬：講我們中國歷史上每一代有多少著名的思想家，有多少著名的政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、科學(xué)家，對人類有貢獻(xiàn)的發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)藝術(shù)。這就是告訴我們，中華的文化是優(yōu)秀的，是值得我們熱愛的。

　　另外，《歷史》教材中修訂的內(nèi)容也體現(xiàn)了對中華文明探源工程最新成果的充分反映，依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)的成果，增加了藍(lán)田人和鄖縣人的介紹，重點(diǎn)介紹良渚古城和陶寺古城，進(jìn)一步講述形成多元一體的中華民族的史實(shí)。

　　新修訂的語文教材在針對傳統(tǒng)文化方面也做了進(jìn)一步的提升，編者們對教材中的古詩文逐篇進(jìn)行校勘，選取更為權(quán)威的版本，調(diào)整完善注釋。義務(wù)教育階段9個(gè)年級的《語文》教材，共選入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)選文353篇。

　　北京市第五十七中的一節(jié)道德與法治課上，關(guān)于開啟初中生活的討論中，不僅有理論學(xué)習(xí)，還有行動(dòng)的討論。初中《道德與法治》教材新增“單元思考與行動(dòng)”的板塊，通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，做到知行合一。

　　北京市第五十七中學(xué)初中道德與法治教師 鄧昕：新教材和新課標(biāo)的匹配程度更加緊密了，突出了核心素養(yǎng)里的重視實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們從理論課堂走到社會(huì)實(shí)踐。

　　通過板塊和欄目的調(diào)整與增加，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，這也是本次教材修訂的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

　　2022年新課標(biāo)提出，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。新修訂教材中板塊的設(shè)置和調(diào)整，也符合這樣的目標(biāo)。

　　新修訂語文教材中，小學(xué)年級增加“梳理與交流”板塊，初中年級增加“閱讀綜合實(shí)踐”，調(diào)整了寫作專題。

　　為了更好地檢驗(yàn)教材的適宜性，2023年下半年，教育部在全國范圍內(nèi)組織550多所學(xué)校、2000多名教師、10萬多名學(xué)生開展試教試用，組織500名中小學(xué)骨干教師和教研員進(jìn)行精細(xì)審讀。北京芳草地國際學(xué)校的語文教師試教了六年級下冊的第一單元。

　　北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校語文教師 田楊意：這個(gè)板塊改完之后，孩子們還是很喜歡的。這個(gè)過程中要訓(xùn)練語言能力，要寫，同時(shí)要說。核心素養(yǎng)里面語言表達(dá)，同時(shí)還要進(jìn)行梳理、歸納、整理，思維的表現(xiàn)，對于孩子語文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升還是很有顯性價(jià)值的。

　　在試教試用的環(huán)節(jié)，一線教師們還結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況提出意見建議，這些內(nèi)容，也被整合進(jìn)教材修訂內(nèi)容中，以增進(jìn)教材的適宜性。

　　北京中學(xué)歷史教師 王良：考慮到初中生的接受能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我們建議編者在不失學(xué)術(shù)性的前提下，更加易于讓學(xué)生理解。

　　教材體現(xiàn)國家意志，而三科統(tǒng)編教材更是極其重要。發(fā)行之前，三科統(tǒng)編教材經(jīng)過了多輪嚴(yán)格審核，以此來保證政治性、科學(xué)性、適宜性。

　　課程教材研究所副所長 莫景祺：我們依托大中小學(xué)德育一體化、語文、歷史、思想政治四個(gè)專委會(huì)進(jìn)行審核，達(dá)到19個(gè)輪次，先后有211人次的專家參加了教材審核。專家委員會(huì)審核通過以后，按照程序要報(bào)國家教材委員會(huì)進(jìn)行審核。

　　教育部教材局副局長 劉宏杰：三科教材是立德樹人的核心教材，這次修訂就是深入推進(jìn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，以此教育引導(dǎo)學(xué)生打好中國底色、堅(jiān)定理想信念，進(jìn)一步增進(jìn)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，增強(qiáng)建功新時(shí)代的能力和本領(lǐng)，筑牢做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根和魂。

　　“教材是傳播知識(shí)的主要載體，體現(xiàn)著一個(gè)國家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系，是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具?！?為了用好新教材，教育部已經(jīng)開展了骨干教研員國家級示范培訓(xùn)，各地也已完成授課教師的全員培訓(xùn)。教育部表示，教材投入使用后，將持續(xù)開展教材使用監(jiān)測，組織編審專家深入一線進(jìn)行回訪，聽取社會(huì)意見，提高教材質(zhì)量。澆花澆根，育人育心。新學(xué)期新教材，也將打開立德樹人育心鑄魂新境界。

　　記者丨劉曉波 薛東海 張孫川

　　編輯丨田宇

　　攝像丨張敏 鄭昱 祁曉新 魏鵬飛

　　剪輯丨苗佳亮 周維

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