信息時報訊(記者 薛冰 實習生 謝穎 通訊員 麗梅) 近日，高校大學生陸續(xù)返校。不少大學生告訴記者，本為鍛煉融入社會能力的高�！昂�假作業(yè)”—— 社會實踐，在班上的部分同學中卻出現了造假行為，有學生稱“假期去實踐不如去旅游，為了評獎加分，托人應付一下得了�！�

　　學生心聲

　　為評獎淪為“網抄公”

　　現在，社會實踐成了許多高校的必備“科目”。除了定期組織學生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學生在寒暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學生參與社會實踐，但據記者采訪了解，當中也有不少學生為了加分評獎，以造假應付。

　　一位食品專業(yè)的學生告訴記者，為了學年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數比例的“科技入戶工程”必須要做，但自己缺乏農業(yè)方面的專業(yè)知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調研報告就只能靠在網上搜資料，東拼西湊。

　　而華師的譚同學則透露，學校假期的社會實踐主要以社會調查的方式進行。但她們從調查問卷到調查報告幾乎全都是在網上下載的，東拼西湊就成了，而調查問卷也只是在網上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。

　　無關系無社會實踐？

　　“學校集體安排的社會實踐要學生會、團委有關系的才能去，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的�！币晃淮髮W生向記者報怨�！耙�跟老師打好關系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是路過教師辦公室，看到有實習活動的照片才發(fā)現�！�

　　大學城某高校的一位男同學向記者抱怨，有些學生做的實踐論文只是隨便抄的�！皩W校社會實踐都是走馬觀花的，和去旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢去培訓班，至少還能學到一些技術，對以后工作有幫助。”

　　農村學生說

　　蓋章證明，自村人好辦事

　　寒假前，部分高校向學生派發(fā)介紹信和表格供實踐單位蓋章證明。但記者發(fā)現，有一些學生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。

　　記者調查發(fā)現，很多來自農村的大學生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農村的大學生透露，“誰真的會去做呢，到時去村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學生，他們應該會行個方便的�！�

　　城市學生說

　　缺乏專業(yè)知識，難覓實踐單位

　　記者調查發(fā)現，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學生，在廣州，有部分農業(yè)高校在寒暑假時會布置學生去做“科技入戶工程”，但對于低年級還沒學到專業(yè)知識的學生，甚至是非農業(yè)專業(yè)的學生來說，就顯得困難了。

　　“很多同學不是農村的，不是很好開展。”本地一位大學生表示。有一些高校要求學生以向家鄉(xiāng)推廣學校的研究成果，或者以做一些調查的方式進行“科技入戶工程”。但對于生活在城市的學生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑去農村做一個調研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網絡。

　　高校教師說法

　　獎勵實踐有利有弊

　　某高校一名輔導員透露，開學以來的確聽說學生中存在實踐論文造假現象，但由于這種行為比較隱蔽，具體有多少，無法統計。“社會實踐是為了提高大學生的綜合素質，部分學生社會實踐沒有達到目的，也可以理解，但弄虛作假根本沒有意義�！币幻�高校輔導員表示。更多老師表示，寒暑假的社會實踐都是自愿參加的，部分高校推行的獎勵制度當然是有利有弊，一方面提高了學生參與的積極主動性，但另一方面的確是存在一定的盲點，就像是為了加分不去“實踐”，只編纂實踐報告、找個章來蓋。而工作存在的局限性，學校也無法一一核實。

　　一位曾協助大學生社會實踐的村委書記表示，大學生暑期社會實踐不能浮于形式，應該真正地深入下去，結合自己的專業(yè)知識，這樣才能真正幫助農戶解決問題。