為了鉆研自己的小發(fā)明，西安美術(shù)學(xué)院學(xué)生張瑞淇這幾年“折騰”的20多萬(wàn)元，幾乎是父母大半生的積蓄。在第三屆“中國(guó)發(fā)明家論壇”的會(huì)場(chǎng)上，他逢人就散發(fā)材料，“我希望借助這個(gè)平臺(tái)，把已經(jīng)授權(quán)的專利成果產(chǎn)業(yè)化，即使對(duì)方不支付一分錢轉(zhuǎn)讓費(fèi)，我也知足了。”

　　張瑞淇并不孤獨(dú)。本屆論壇上，在眾多白發(fā)蒼蒼的老者中間，一群大學(xué)生發(fā)明人格外引人注目。

　　南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生劉峰可謂少年成名。小學(xué)時(shí)他設(shè)計(jì)的一種電子擺變色球，獲得江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并首次取得了國(guó)家專利。到高中畢業(yè)，他已拿到了5個(gè)專利，2008年，他被授予“江蘇省青少年發(fā)明家”稱號(hào)。

　　在發(fā)明道路上小有成績(jī)的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)卻走了下坡路。去年高考，低分險(xiǎn)些把他關(guān)在眾多高等學(xué)府的門外，并引發(fā)了一場(chǎng)招生大爭(zhēng)論。

　　當(dāng)時(shí)，由于在發(fā)明創(chuàng)造方面的表現(xiàn)，劉峰被南京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)列入破格錄取的名單。

　　“但很多家長(zhǎng)都認(rèn)為這個(gè)不合規(guī)矩，向教育部門反映這個(gè)事情�！眲⒎寤貞�，最終有關(guān)部門出面叫停了這件事情，而他也與這些學(xué)校失之交臂。

　　劉峰的發(fā)明理想最初沒得到家人的認(rèn)可。一心想讓兒子上好大學(xué)的父親看到他癡迷發(fā)明，曾把其發(fā)明所用的工具全都扔掉。

　　煩惱的不僅是劉峰。張瑞淇初搞發(fā)明時(shí)不僅遭到父母反對(duì)，還被老師同學(xué)視為“怪人”，對(duì)他的評(píng)價(jià)是“不務(wù)正業(yè)，做的不是一個(gè)學(xué)生該做的事情。”在資金困難的時(shí)候，他打過(guò)工，撿過(guò)易拉罐。

　　不被社會(huì)家庭認(rèn)可，學(xué)生發(fā)明人在高校也是小眾群體。

　　“專利并非高深莫測(cè)，我們要盡量在學(xué)校普及專利知識(shí)�！眲⒎宓囊幌�話，得到在場(chǎng)的浙江科技學(xué)院學(xué)生李劍峰的贊同。

　　李劍峰的另一個(gè)身份是該校發(fā)明創(chuàng)造協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)�！拔覀儏f(xié)會(huì)現(xiàn)在只能抓到幾個(gè)發(fā)明狂熱分子�！泵磕暾行聲r(shí)，李劍峰都有點(diǎn)難過(guò)，比起其它社團(tuán)動(dòng)輒上百人的招新規(guī)模，發(fā)明創(chuàng)造協(xié)會(huì)的會(huì)員寥寥可數(shù)。

　　“你們還有狂熱分子，我身邊也就一兩個(gè)同學(xué)在弄，并停留在構(gòu)想階段，根本不付諸實(shí)踐。”劉峰接過(guò)話茬。在他看來(lái)，從事發(fā)明的大學(xué)生少，關(guān)鍵在于激勵(lì)扶持政策不完善�！澳壳罢�府對(duì)學(xué)生申請(qǐng)專利只有減免條例，即能將申請(qǐng)費(fèi)減至75元。由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)，還要花費(fèi)數(shù)千元的代理費(fèi)請(qǐng)人代寫專利申請(qǐng)文書�！蹦壳皠⒎逡呀�(jīng)無(wú)力支付每年數(shù)百元的專利維護(hù)費(fèi)，更不知道通過(guò)什么途徑推廣技術(shù)。

　　浙江科技學(xué)院陶松壘老師本身也是一名發(fā)明人。他認(rèn)為解決上述問題的途徑是“國(guó)家在現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)�？钪С执髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)高校企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，大力開展技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)合作”。

　　創(chuàng)新教育緣何在高校冷場(chǎng)？“傳統(tǒng)的文化思維方式和應(yīng)試教育是大敵�！碧账蓧緩�2005年就在學(xué)校開設(shè)了“發(fā)明創(chuàng)造與專利申請(qǐng)”的選修課，讓很多在常人看來(lái)是“另類”學(xué)生得到了成長(zhǎng)空間。該校學(xué)生楊舒捷因?yàn)閼?yīng)試成績(jī)不高，休學(xué)一年，可后來(lái)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新教育，發(fā)明了等離子反截獲導(dǎo)彈，獲首屆發(fā)明創(chuàng)造和金點(diǎn)子大賽一等獎(jiǎng)。此后，她又多次獲獎(jiǎng)，就業(yè)時(shí)成為企業(yè)搶奪的“香餑餑”。

　　“目前，很多高校還沒有把創(chuàng)新教育納入正常的學(xué)科體系中�！碧账蓧窘ㄗh，改革教學(xué)體制，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)辦法，把創(chuàng)新教育與專業(yè)教學(xué)、科研結(jié)合起來(lái)；以創(chuàng)造發(fā)明、科研立項(xiàng)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、專利申請(qǐng)為抓手，針對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)的需要設(shè)置課程，促進(jìn)自由選課，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有研究和實(shí)踐能力的“學(xué)士研究生”。 (陳瑜 陳磊)