著名高校知名學(xué)者的暑期班不敵高考培訓(xùn)班

　　7月13日，北京大學(xué)理科2號(hào)樓9層，一間由會(huì)議室臨時(shí)改成的教室里，物理學(xué)院天體物理專業(yè)的徐仁新教授打開(kāi)精心制作的PPT文件，開(kāi)始上“天文學(xué)”。

　　連續(xù)兩個(gè)小時(shí)的課程，徐教授一直聲音洪亮�？墒桥_(tái)下，只有稀稀拉拉坐著的十幾個(gè)高中生。

　　國(guó)內(nèi)首個(gè)大學(xué)開(kāi)辦的中學(xué)生暑期課就此拉開(kāi)序幕。

　　聽(tīng)大學(xué)教授講《背影》，深層解析汶川大地震到底是如何發(fā)生的，《侏羅紀(jì)公園》里的恐龍為什么會(huì)消失……北京大學(xué)暑期學(xué)校今年首次開(kāi)辦中學(xué)班，所開(kāi)課程刻意與高考科目保持了距離，期待能把中學(xué)生的好奇心吸引到大學(xué)的課堂中來(lái)。

　　為了這一開(kāi)創(chuàng)性項(xiàng)目，北京大學(xué)準(zhǔn)備了一年多。授課教師中，有3次被北大學(xué)生評(píng)選為“十佳教師”的丘維生教授，著名學(xué)者、北大中文系教授錢理群等人。

　　然而，讓人大跌眼鏡的是，北京18萬(wàn)中學(xué)生中，報(bào)名者寥寥。

　　“地震學(xué)只有一個(gè)人報(bào)名”

　　北大今年暑期為北京在校高中生共開(kāi)設(shè)7門(mén)課程，包括“數(shù)學(xué)的思維方式”、“現(xiàn)代天文學(xué)”、“地震學(xué)”、“過(guò)去的生命”、“文學(xué)名篇選讀”、“數(shù)字化與智能化世界”、“網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用”。

　　北京大學(xué)暑期學(xué)校網(wǎng)站上有著這樣的介紹，中學(xué)生課程旨在擴(kuò)展中學(xué)生視野，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)術(shù)興趣，同時(shí)配合北京市中學(xué)教改，促進(jìn)大學(xué)和中學(xué)的交流。授課對(duì)象主要針對(duì)北京地區(qū)中學(xué)生(高中生)。

　　北大對(duì)中學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。在定下這7門(mén)課之前，北京大學(xué)教務(wù)部還專門(mén)組織教授和專家到中學(xué)做調(diào)研，與中學(xué)老師進(jìn)行了詳細(xì)探討。

　　開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)同樣令人矚目：要有一批教學(xué)名師、知名學(xué)者來(lái)給學(xué)生上課。與此同時(shí)，要選擇中學(xué)無(wú)法開(kāi)設(shè)、學(xué)生很難接觸到的課程，決不開(kāi)設(shè)與高考有關(guān)的課程。

　　在前期的宣傳中，對(duì)于課程形式也充分考慮了“90后”的特點(diǎn)，“采用課堂講授、演示、討論等多種方式，互動(dòng)環(huán)節(jié)較多”。比如在“數(shù)字化與智能化的繽紛世界”課程中，還開(kāi)設(shè)了“蜘蛛俠是怎樣練成的”、“變形金剛與形變動(dòng)畫(huà)”等內(nèi)容，以提高課程的趣味性。

　　“定計(jì)劃，定目標(biāo)，找老師，總共歷時(shí)一年多！”北京大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)盧曉東在接受記者電話采訪時(shí)說(shuō)。

　　早在今年年初，北京大學(xué)教務(wù)部就向包括26所示范中學(xué)在內(nèi)的眾多北京中學(xué)發(fā)出了招生信函。

　　“這些課程會(huì)受到中學(xué)生的歡迎嗎？”報(bào)名伊始，舉辦方在接受媒體采訪時(shí)對(duì)此很樂(lè)觀：“對(duì)課程的吸引力，我們毫不擔(dān)心�！�

　　舉辦方稱，“目前北京市高中正在推動(dòng)新一輪的課程改革，按照必修課統(tǒng)一安排、選修課自主選擇的基本思路來(lái)構(gòu)建新的普通高中課程體系。這就為中學(xué)教育和大學(xué)教育的銜接提供了渠道。中學(xué)生最缺乏的是學(xué)術(shù)視野和思維能力，大學(xué)可以彌補(bǔ)中學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)，引領(lǐng)中學(xué)生用新的視角看世界�！�

　　然而，一系列精心準(zhǔn)備后的收獲卻讓人意外。

　　北大教務(wù)部給出的數(shù)據(jù)顯示，參加這次選修課項(xiàng)目的中學(xué)生總共180多人，其中“中國(guó)文學(xué)名篇選讀和數(shù)學(xué)的思維方式”兩門(mén)，分別為 101人、35人，是選課人數(shù)最多的；“現(xiàn)代天文學(xué)”、“過(guò)去的生命”等與高考無(wú)關(guān)的課程，選修的學(xué)生均只有10多人。而地震學(xué)因?yàn)橹挥?人報(bào)名，最終不得不停開(kāi)。

　　這一結(jié)果，讓北大教務(wù)部蔣曉濤老師有些無(wú)奈。他告訴記者，地震學(xué)在北大其實(shí)是最受本科生歡迎的選修課之一，課程內(nèi)容有意思，老師講得更是不錯(cuò)。

　　“高考，鎖住好奇心的鐵籠？”

　　為了解學(xué)生基本情況，課前，徐仁新教授曾特意發(fā)放了自己制作的調(diào)查卡片。卡片上，除了個(gè)人基本信息，還有“選報(bào)這門(mén)課的理由”、“最關(guān)心的天文問(wèn)題”、“未來(lái)理想”等選項(xiàng)。

　　來(lái)自石油附中的于罛涵，在選報(bào)理由一欄填寫(xiě)的是“熱愛(ài)神秘而偉大的宇宙”，他最關(guān)心的天文問(wèn)題是黑洞、外星生命探索。

　　在未來(lái)理想一欄，有的學(xué)生寫(xiě)的是當(dāng)一名生物學(xué)家，有的是飛行員，有的是物理學(xué)家，還有一個(gè)寫(xiě)的是科幻作家。

　　“人有點(diǎn)少。”面對(duì)記者，徐教授無(wú)奈地笑笑，“一開(kāi)始，來(lái)報(bào)名的只有9個(gè)，后來(lái)慢慢有了12個(gè)，到最后才是15個(gè)。”

　　對(duì)招生可能遇冷的局面，北大先期已有感覺(jué)。

　　盧曉東教授介紹，報(bào)名期間的隨機(jī)調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)最集中的問(wèn)題是：參加暑期課程是否對(duì)提高高考成績(jī)有幫助。當(dāng)?shù)弥�課程不為高考服務(wù)時(shí)，不少學(xué)生家長(zhǎng)表示失望。

　　北大教務(wù)部老師就此分析，報(bào)名不熱的原因有三：首先是暑期學(xué)校的時(shí)間與社會(huì)上的高考輔導(dǎo)班沖突，在高考指揮棒下，很多家長(zhǎng)替孩子做出了讀輔導(dǎo)班的選擇；第二是暑假期間很多學(xué)校有活動(dòng)安排，比如演練國(guó)慶慶典等，導(dǎo)致學(xué)生分身乏術(shù)；第三則是北大第一年開(kāi)設(shè)這樣的中學(xué)生項(xiàng)目，很多家長(zhǎng)并不知情，或持觀望態(tài)度。

　　因?yàn)檎n程與高考不掛鉤，這個(gè)融匯了中國(guó)最著名高校知名學(xué)者的暑期班最終敵不過(guò)更有針對(duì)性的高考培訓(xùn)班。

　　“高考才是當(dāng)前主要矛盾！”記者在街頭的隨機(jī)采訪中，一些家長(zhǎng)明確表示更愿意送孩子上輔導(dǎo)班。

　　很多人的觀點(diǎn)驚人相似：暑期班學(xué)的東西很有意思，孩子也容易喜歡。但完全可以在入讀大學(xué)后，憑孩子的興趣去學(xué)習(xí)，有很多機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)，但是高考卻沒(méi)有機(jī)會(huì)也花不起成本再來(lái)一次。

　　“現(xiàn)在的孩子，許多都被應(yīng)試教育弄得有些功利了，學(xué)習(xí)也不是出于興趣，孩子的興趣，都被扼殺了�！毙烊市陆淌谂e了個(gè)例子，前不久有個(gè)學(xué)生給他寫(xiě)郵件，覺(jué)得他給自己的專業(yè)課分?jǐn)?shù)太低，影響他出國(guó)。這讓徐教授頗為痛心，“學(xué)習(xí)似乎變了味兒！”

　　“現(xiàn)在多數(shù)人對(duì)成功的界定與認(rèn)知，是有偏頗的。大家似乎都覺(jué)得，分?jǐn)?shù)高，考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)拿高工資就是成功。使得孩子們的天性與興趣，都被無(wú)情地扼殺了，這實(shí)際上是對(duì)教育本質(zhì)的誤解，是對(duì)人性的不尊重。”徐教授說(shuō)，“每個(gè)孩子都有各自不同的長(zhǎng)處與興趣所在，而人只有做與自己興趣相關(guān)的工作，才會(huì)感覺(jué)到由衷的幸福。”

　　盧曉東教授為此專門(mén)撰文指出，“我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考正以不可抗拒的力量決定著今天所有生而處于這個(gè)機(jī)制之中的個(gè)人學(xué)習(xí)生活，這些人包括我們的中學(xué)生和小學(xué)生，包括家長(zhǎng)、中小學(xué)教師和各級(jí)教育管理者，命運(yùn)的裁決似乎正在使高考成為中國(guó)少年和中華民族好奇心和創(chuàng)造力的鐵籠�！�

　　在文章的結(jié)尾，盧曉東提出疑問(wèn)：“我們能打破這個(gè)鐵籠嗎？” 實(shí)習(xí)生 朱娟娟 本報(bào)記者 雷宇