探索精英化教育，中山大學(xué)還將從8000多新生中選30人入讀博雅學(xué)院，旨在培養(yǎng)思想家學(xué)問家

　　本報(bào)訊 記者夏楊、實(shí)習(xí)生黃少宏、通訊員王麗霞攝影報(bào)道：大眾化教育下如何探求精英化教育？中山大學(xué)今年作出新嘗試。中大副校長陳春聲透露，今年中山大學(xué)新建了博雅學(xué)院，在全校8000多名新生中挑選30名，學(xué)習(xí)中西方古典文化課程，旨在用精英教育的理念，培養(yǎng)未來的大學(xué)問家、大思想家。

　　據(jù)介紹，今年7月，中大新開設(shè)人文高等研究院和博雅學(xué)院，聘請香港中文大學(xué)通識教育研究中心教授甘陽擔(dān)任院長。高等研究院將利用其廣泛的海內(nèi)外學(xué)術(shù)聯(lián)系，廣邀海內(nèi)外學(xué)者為博雅學(xué)院講授課程或開設(shè)系列講座。

　　跨學(xué)科跨領(lǐng)域教學(xué)

　　學(xué)制四年不設(shè)專業(yè)

　　陳春聲說，博雅學(xué)院本科學(xué)制實(shí)行四年不分專業(yè)的精英化博雅教育方案，貫徹跨學(xué)科跨領(lǐng)域的精英教學(xué)方式，著重培養(yǎng)今后有能力從事高深學(xué)術(shù)研究的人文藝術(shù)和社會科學(xué)人才。學(xué)院的教學(xué)方案參考國外博雅學(xué)院(liberal Arts College)的經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)置貫徹“少而精”的原則，每學(xué)期主要課程一般為3-4門，但每門課有大量閱讀和作業(yè)。學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)期間將廣泛深入地研修中西方文明傳統(tǒng)及其經(jīng)典著作。

　　這個新學(xué)院的定位是什么？陳春聲說：博雅學(xué)院強(qiáng)調(diào)精英教育，但這不意味任何特權(quán)，而僅僅意味更多的閱讀、更多的思考、更多的付出，且將來承擔(dān)更大的責(zé)任。博雅學(xué)院推崇的人生價值不是金錢，而是智慧與修養(yǎng)。博雅學(xué)院學(xué)生的人生榜樣不是億萬富翁，而是學(xué)富五車的大思想家、大學(xué)問家。

　　學(xué)生必修中西經(jīng)典

　　教師實(shí)行“雙聘制”

　　據(jù)介紹，博雅學(xué)院的學(xué)生必修古漢語、古希臘語、拉丁語等古典文明語言，兼修藝術(shù)理論及其技能，學(xué)生畢業(yè)后將獲得哲學(xué)(博雅)學(xué)士學(xué)位。博雅學(xué)院優(yōu)秀本科畢業(yè)生將有機(jī)會直接入讀本學(xué)院碩士班繼續(xù)深造。

　　第一學(xué)期課程表已安排妥當(dāng)，記者看到，主課為《詩經(jīng)》(6學(xué)分)、拉丁語(6學(xué)分)和古希臘史詩(3學(xué)分)，其中《詩經(jīng)》每周上課四次，每次100分鐘，拉丁語每周三次，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度由此可見一斑。

　　甘陽介紹，博雅學(xué)院的授課老師多數(shù)與文史哲等專業(yè)共享，實(shí)行兩個學(xué)院的“雙聘制”，學(xué)校也將對學(xué)院給以支持，在對老師學(xué)期排課時充分考慮這些因素。學(xué)院對授課老師所講之課不求寬泛，但求精深。他舉例說，老師一個學(xué)期講半部孟子，比講一部中國思想史要有意義得多。專業(yè)教師將引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典原文，鍛煉學(xué)生的閱讀、思考和判斷能力。

　　全校推廣通識教育

　　五千新生率先體驗(yàn)

　　陳春聲說，設(shè)立人文高等研究院和博雅學(xué)院，還有一個重要目的是在全校推廣通識教育。從今年秋季開學(xué)起，中山大學(xué)珠海校區(qū)5000多名本科生將率先體驗(yàn)“通識教育共同核心課”計(jì)劃。

　　“通識教育共同核心課”計(jì)劃主要面向本科低年級學(xué)生，將先在珠海校區(qū)試行，隨后會逐步在全校推廣。

　　甘陽介紹，“共同核心課”共設(shè)有中國文明、全球視野、科技經(jīng)濟(jì)社會、人文基礎(chǔ)與經(jīng)典閱讀四大類課程，每類課程都有4個必修學(xué)分，2009級新生須在本科前兩年內(nèi)修滿16個學(xué)分的“共同核心課”。

　　與以往的公選課不同，“共同核心課”將增加大量不同專業(yè)的必修和選修課，向全校開放供不同專業(yè)的學(xué)生選修。“以中國古代史為例，它是歷史專業(yè)必修課，被列入‘共同核心課’后，歷史專業(yè)和非歷史專業(yè)的學(xué)生都可以選修，教師仍按照必修課的要求教學(xué)。”

　　甘陽表示，開放專業(yè)課程給學(xué)生選修既增加了學(xué)生的自主選擇面，又將各個領(lǐng)域的優(yōu)勢教學(xué)資源集中起來，產(chǎn)生聚變效應(yīng)。

　　按照計(jì)劃，“共同核心課”將采用大班上課，小班討論的形式，每個班級上限為300人，平均每30人就有一位博士研究生助教配合教師教學(xué)。

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　　“中國通識教育之父”

　　甘陽，杭州人，1952年生�！拔母铩痹�在北大荒下鄉(xiāng)八年。1982年獲黑龍江大學(xué)學(xué)士學(xué)位，1985年畢業(yè)于北京大學(xué)外國哲學(xué)研究所，獲西方哲學(xué)碩士學(xué)位。同年在北京創(chuàng)辦象征中國學(xué)術(shù)新生代崛起的“文化：中國與世界”編委會，主編出版的“現(xiàn)代西方學(xué)術(shù)文庫”等成為上世紀(jì)八十年代的文化標(biāo)志之一。 1989年赴美入著名學(xué)府芝加哥大學(xué)社會思想委員會長期進(jìn)修，先后師從社會理論家愛德華·希爾斯(Edward Shils)，政治哲學(xué)家愛蘭·布魯姆 ( Allan Bloom)，法國名史家孚雷(Francois Furet)，以及中國政治學(xué)家鄒讜等名師，廣泛研究社會理論、政治哲學(xué)、西方文明史。他近年大力提倡的“通識教育”理念，更強(qiáng)烈推動了中國主要大學(xué)紛紛走向通識教育道路，從而被公認(rèn)為“中國通識教育之父”�，F(xiàn)任中山大學(xué)人文高等研究院院長，兼任博雅學(xué)院院長，通識教育總監(jiān)。