新華網(wǎng)杭州5月22日電(記者余靖靜、黃深鋼)浙江省紹興市某中學(xué)2009年參加航海模型加分測試的19名考生中，13名考生的家長分別是副區(qū)長、銀行行長、財政局副局長、交警支隊科長、教育局科長、中學(xué)黨委書記等，其余6名是教師子女�！案呖技臃帧笔录�一曝光，立即引來諸多質(zhì)疑。

　　“高考加分”作為一項制度，初衷是鼓勵學(xué)生學(xué)有專長，但時常出現(xiàn)的“特長生不特長”現(xiàn)象，讓人們對此初衷產(chǎn)生了“陌生感”。2006年高考錄取中，湖南省曾出現(xiàn)數(shù)百名跑幾圈就氣喘吁吁、使出“吃奶”的力氣也將鉛球扔不出幾米遠(yuǎn)的“省級運動員”。

　　“高考加分”制度面臨信任危機(jī)，原因之一在于信息不公開。據(jù)了解，“高考加分”項目由教育部劃定，各省份在這個范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，政策解釋權(quán)與最終決定權(quán)均在地方教育行政部門。教育行政部門“關(guān)門”設(shè)立和運行“高考加分”項目的現(xiàn)狀，使得權(quán)力失去監(jiān)督制約，在一些地方成為以權(quán)謀私的工具，也成為人們質(zhì)疑這項制度的根源。

　　各種名目的加分，使人們對高考公平產(chǎn)生擔(dān)憂。對此，一些地方正在糾偏。浙江省從2008年開始取消了優(yōu)秀畢業(yè)生“高考加分”政策。一些省市也在醞釀取消省級青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎?wù)�、省級三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等各種名目的獎勵加分政策。

　　一項制度在執(zhí)行中出現(xiàn)偏差不足為奇，也并非只有“除之而后快”�！案呖技臃帧敝贫葓�(zhí)行中的偏差，可以通過改進(jìn)執(zhí)行來解決，最好的辦法便是公開透明，接受群眾監(jiān)督。否則，即便取消了某些加分項目，也無法保證保留下來的項目不成為以權(quán)謀私的工具。進(jìn)一步講，即便加分完全合理，也可能受到群眾質(zhì)疑。因為，群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)是不能越俎代庖的。