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    袁貴仁恐難成為教育沉疴的“貴人”
2009年11月27日 10:54 來源:荊楚網(wǎng) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  中學(xué)教師、人學(xué)學(xué)者、大學(xué)校長(zhǎng)、教育部部長(zhǎng)——這四重身份,使人們對(duì)履新的袁貴仁鐵腕改革、整治沉疴寄予了極大的期望。人們用他名字的諧音,賦予他一個(gè)沉甸甸的使命——期待袁貴仁成為中國(guó)教育改革的“貴人”。(2009年11月25日 人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)海外版》)

  袁貴仁的“四重身份”使人們對(duì)他“鐵腕改革、整治沉疴”寄托了極大的期望,甚至期待他成為中國(guó)教育改革的“貴人”,實(shí)際上,一個(gè)人的貧苦出身、哲學(xué)思想等雖然可能會(huì)影響到他主政的思想、理念、風(fēng)格、力度等,但最終能否心想師成、建功立業(yè),主要還是要取決于他權(quán)力的大小和客觀實(shí)際是否具有這種可能。

  想當(dāng)年的恢復(fù)高考,盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)呼聲很高,但是如果沒有復(fù)出的鄧小平主動(dòng)請(qǐng)纓分管科學(xué)、教育,如果鄧小平當(dāng)時(shí)沒有恢復(fù)中共中央委員、中央政治局委員、常委、中共中央副主席、中共中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總理、中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)的職務(wù),中國(guó)想在1977年恢復(fù)高考是根本不可能的?梢,要解決和破解經(jīng)久未決的教育難題,沒有相當(dāng)大的權(quán)力是很難奏效的。例如,袁貴仁在擔(dān)任副部長(zhǎng)的時(shí)候,就已經(jīng)看到了“教育投入依然嚴(yán)重不足與教育事業(yè)應(yīng)適當(dāng)超前發(fā)展之間的矛盾”,雖然他現(xiàn)在已升任教育部長(zhǎng)了,但也僅是政府的一個(gè)組成人員,憑這個(gè)位置和權(quán)力能解決教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的問題嗎?回答是,顯然不能。

  有些看似教育部門能自行解決的問題,但真正操作起來,往往是無功而返。多年前,教育部曾在全國(guó)范圍里開展了一個(gè)“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的行動(dòng),又是召開全國(guó)電話會(huì)議,又是懲處加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的校長(zhǎng),但是,時(shí)至今日,學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來了嗎?江山依舊,河水東流,晚自學(xué)照樣上,雙休日照!把a(bǔ)”,學(xué)生的負(fù)擔(dān)照樣重。為什么教育主管部門反而管不了教育呢?這是因?yàn)橐恍┛此剖墙逃膯栴},實(shí)際上是一些社會(huì)問題,試想,在“求知唯文憑”、“文憑價(jià)格化”的情勢(shì)下,誰家的家長(zhǎng)敢讓自己的孩子減輕負(fù)擔(dān)呢?筆者所在城市的教育局曾經(jīng)做出了一個(gè)取消高中晚自學(xué)、嚴(yán)禁雙休日補(bǔ)課的“減負(fù)”決定,結(jié)果引起無數(shù)家長(zhǎng)聯(lián)名上告,市領(lǐng)導(dǎo)唯恐事態(tài)擴(kuò)大,于是只好讓教育局收回成命,以滿足家長(zhǎng)繼續(xù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求了。

  所以,社會(huì)按文憑的含金量選擇求職者的問題不解決,沒有文憑就沒有職業(yè)的求職狀況不改觀,高考的競(jìng)爭(zhēng)就不可能全面休戰(zhàn),學(xué)生就不可能減輕負(fù)擔(dān),而教育部門的努力就只能是費(fèi)力不討好。象這樣一些受社會(huì)因素制約和掣肘的教育問題,教育部自身怎么能管得了呢?袁貴仁又怎么能解決得了呢?其實(shí),類似的一些問題,袁貴仁的前任未嘗不想解決,但插手之后,就知道此非教育部的力量所能及也。

  現(xiàn)時(shí),公眾對(duì)袁貴仁鐵腕改革、整治沉疴寄予了極大的期望,甚至期待袁貴仁成為中國(guó)教育改革的“貴人”,筆者十分相信袁貴仁的人品、學(xué)品、思想、觀念、水平、能力,但是,不管從歷史還是從現(xiàn)狀來看,讓一個(gè)權(quán)力有限的教育部長(zhǎng)去解決恁多的、積累已久的、由許多復(fù)雜社會(huì)原因形成的教育難題,恐怕是心有余而力不足。袁貴仁到底能不能成為中國(guó)教育改革的“貴人”,還得拭目以待。

  作者:于景寧

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