“化學(xué)課只教碳元素可以合成二氧化碳和金剛鉆，怎么夠！還得讓學(xué)生了解，現(xiàn)在我們國(guó)家正大力發(fā)展的碳纖維是怎么回事�！鄙虾Ｊ�多所重點(diǎn)高中的數(shù)理化老師，近日結(jié)束了他們?cè)趶?fù)旦大學(xué)為期一年的培訓(xùn)。這回的培訓(xùn)“來頭”頗大：組織培訓(xùn)的，是復(fù)旦大學(xué)聯(lián)合上海交通大學(xué)和華東師范大學(xué)；登臺(tái)講課的，是一批院士和著名教授。因?yàn)楦咝Ｔ谧灾髡猩�的�?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要讓中學(xué)生從題海中跳出來，老師們先得“補(bǔ)補(bǔ)課”，更新知識(shí)改換教學(xué)思路。

　　自主招生理應(yīng)“無法備戰(zhàn)”

　　高中教育的老套路不改變，自主招生搞得再好，也會(huì)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)陸靖教授，對(duì)此感觸頗深。

　　據(jù)了解，自從各知名高校開始自主招生以來，各類針對(duì)自主招生的“集訓(xùn)”便應(yīng)運(yùn)而生，甚至有著名的應(yīng)試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立了應(yīng)對(duì)高校自主招生的“協(xié)作組 ”，一門心思拆解自主招生的考題，試圖從中摸出“規(guī)律”，幫中學(xué)生們“備戰(zhàn)”。這種賺錢招數(shù)，讓高校直嘆氣：“無法準(zhǔn)備”才是自主招生的期望，因?yàn)榭嫉氖菍W(xué)生真實(shí)的水平；假如自主招生變成又一種應(yīng)試，與期望背道而馳，招不到理想中的人才不說，還反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　就說數(shù)學(xué)學(xué)科，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系教授邱維元指出，如今中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多重視計(jì)算能力和解題技巧，而實(shí)際上，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是傳授“數(shù)學(xué)思想”———“訓(xùn)練邏輯推理能力比答題更重要”。但在傳統(tǒng)的高考體制以及相應(yīng)的應(yīng)試訓(xùn)練下，即使邏輯混亂的學(xué)生也能得高分。如果自主招生的數(shù)學(xué)考試被誤解為老一套的“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”，那又怎能促進(jìn)中學(xué)教育改革？

　　中學(xué)老師需要更新知識(shí)

　　去年的全國(guó)物理競(jìng)賽出了一道題，是大學(xué)一年級(jí)水平。不想事后全國(guó)有七八個(gè)省的老師致電北京，認(rèn)為參考答案錯(cuò)誤。此次為高中物理研修班老師授課的復(fù)旦大學(xué)物理系教授蔣平告訴記者，這件事讓他和同事直為基礎(chǔ)教育擔(dān)憂，“我們眼淚都要掉下來了！那道題目的答案與命題都無可挑剔，沒想到竟有這么多重點(diǎn)中學(xué)的教師提出質(zhì)疑�，F(xiàn)在給中學(xué)老師補(bǔ)課，最重要的就是幫他們拓寬知識(shí)面”。

　　高中物理高級(jí)研修班的尹寶巖老師介紹，此次來參加研修班的中學(xué)老師，基本上都是學(xué)校里的骨干，并不缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不缺教學(xué)理念，但由于長(zhǎng)期忙于抓學(xué)生成績(jī)，疏忽了自己的知識(shí)更新———老師應(yīng)當(dāng)更多了解前沿的理論和知識(shí)！高中數(shù)學(xué)高級(jí)研修班的倪向東老師也說，中學(xué)授課都是按大綱要求，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。 “經(jīng)驗(yàn)往往是老教師傳下來的，久而久之，大多數(shù)中學(xué)老師的視野和思路都變窄、變僵了”。

　　希望高中教學(xué)能變個(gè)樣

　　此次組織高中教師培訓(xùn)班，復(fù)旦大學(xué)各個(gè)專業(yè)都派優(yōu)秀教師登臺(tái)：物理系派出了10多名教授，包括亞洲奧林匹克競(jìng)賽的帶隊(duì)教授蔣最敏、高考閱卷組組長(zhǎng)蔣平教授，數(shù)學(xué)系派出了李大潛院士、首屆全國(guó)名師陳紀(jì)修教授等，化學(xué)系派出的是全校十大名師中的劉旦初教授、陸靖教授等。上海交通大學(xué)和華東師范大學(xué)也派出了20名教授。

　　陳紀(jì)修教授說，做一名好教師，只把教材內(nèi)容講清楚是不夠的。如"有理數(shù)，無理數(shù)，哪個(gè)多？"教師不能回答說："無窮多，不分多少"，而應(yīng)該用無限的概念來解釋。教師更不能對(duì)提問的學(xué)生說："這是大學(xué)內(nèi)容，你不要問。"

　　教授們告訴記者，現(xiàn)在高分進(jìn)名校的學(xué)生，不少在邏輯思維、對(duì)自然學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)等方面存在缺陷，這導(dǎo)致很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)做習(xí)題能力強(qiáng)，進(jìn)大學(xué)后卻對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。"如果老師改換思路，在每個(gè)授課環(huán)節(jié)都能夠加至少一句話，一句能拓寬學(xué)生視野的話，高中教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)有新的提高。"參與授課的大學(xué)教授們說，這應(yīng)該是研修班的最低目標(biāo)。比如講解化學(xué)原理時(shí)加入現(xiàn)在先進(jìn)材料的知識(shí)，講解物理原理時(shí)結(jié)合現(xiàn)在的大飛機(jī)制造。

　　負(fù)責(zé)研修班的沈永寶教授說，希望中學(xué)教師今后上課能變個(gè)樣，為中學(xué)生開啟了解新知識(shí)、培養(yǎng)真本事的窗口。