學(xué)期結(jié)束，在南京瑯琊路小學(xué)讀一年級的菲菲拿回一張“學(xué)習(xí)之星”獎狀。媽媽問：為什么沒有得到“三好學(xué)生”獎狀？女兒回答：老師說了，我們學(xué)校不評“三好學(xué)生”。原來，南京市鼓樓區(qū)早在2006年就取消了“三好學(xué)生”評比，而深究起這一做法的前前后后，倒是頗耐人尋味。

　　取消評“三好”：表彰人數(shù)暴漲7倍

　　自上世紀(jì)50年代以來，“三好學(xué)生”這個響亮的稱號，對幾代青少年的健康成長起到了積極作用。但是，由于“三好學(xué)生”強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，而且名額又控制在很小范圍內(nèi)，“三好”也就成為眾多學(xué)生可望而不可及的一個憧憬。

　　“隨著時代的發(fā)展、新課程改革的推進，現(xiàn)在的價值取向已呈現(xiàn)多元化，而今的學(xué)生也今非昔比，因此，應(yīng)該建立一種多元的評價體制，讓更多的孩子享受表彰之樂�！蹦暇┦泄臉菂^(qū)教育局陳云龍副局長說。

　　于是，鼓樓區(qū)2006年只在六年級評比“三好”，其他年級則改為“鼓樓之星”評選，申報以自薦和學(xué)生、老師推薦，民主選舉為主。2007年，鼓樓區(qū)徹底取消了“區(qū)三好生”的評選，將全區(qū)原評比400多名“三好學(xué)生”擴大到評比2800名“鼓樓之星”。

　　改評十顆“星”：讓孩子找到各自閃光點

　　“鼓樓之星”具體評比十顆“星”：合作之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、藝術(shù)之星、自理之星、希望之星、自強之星、創(chuàng)造之星、讀書之星、環(huán)保之星�，樞⌒ｉL、特級教師戚韻東告訴記者，以前區(qū)里給各�！叭�好學(xué)生”的評比額只占全校人數(shù)的1%，有時一個班都評不上1個，“現(xiàn)在‘鼓樓之星’的種類多，名額也多，即使一些學(xué)生學(xué)習(xí)不拔尖，但在某一方面表現(xiàn)突出，就可以爭取其中一個榮譽�！�

　　取消評“三好”，四年級學(xué)生家長徐女士明顯感受到了孩子的變化。她的兒子在學(xué)校里學(xué)習(xí)一般化，但是動手能力特強，經(jīng)常搞些小創(chuàng)造，2008年被全班同學(xué)推薦參評“創(chuàng)造之星”并最終受到了表彰�！皟鹤痈吲d了很多天，對讀書的興趣也濃了，因為他找到了自己的閃光點。”

　　“鼓樓區(qū)的改革給我們不少啟示。”東南大學(xué)吳榮順副教授認(rèn)為，教育孩子的目的是讓他終身有所發(fā)展，獎勵孩子的目的在于鼓勵和調(diào)動孩子的積極性。但過去讓大多數(shù)人當(dāng)旁觀者和陪襯者，對孩子是一種深深的傷害，這種不利于孩子的評價應(yīng)該逐漸取消�！昂芏喑扇嗽趯W(xué)生時代都沒有擔(dān)任過什么學(xué)生干部，也沒有擔(dān)當(dāng)什么‘三好學(xué)生’，但他們同樣在社會的各個崗位貢獻著自己的力量。難道這不值得我們教育工作者思考嗎？”

　　升學(xué)遇尷尬：“星”最終敗給了競賽證書

　　采訪中了解到，就像當(dāng)初“三好學(xué)生”的評比最終異化了一樣，“鼓樓之星”的評比效果也存在“變味”傾向。有校長告訴記者，在“小升初”的熱點時期，知名初中在招生時將這些獎勵與加分相連，而且他們最看重“學(xué)習(xí)之星”，給予的加分也最多。

　　孫先生孩子已經(jīng)上初一，在小學(xué)階段也獲得過“希望之星”、“自理之星”等稱號�！� 但這些星在‘小升初’時根本沒有用，所以還是得參加各種輔導(dǎo)班，因為競賽獲獎證書才是敲開名校大門的‘敲門磚’�！睂O先生表示，“盡管近日部分名校提出不以競賽成績作為錄取初中新生的依據(jù)，但具體實施起來還是很難，不用證書他們用什么來衡量學(xué)生呢？”

　　“取消評比‘三好學(xué)生’，但又沒有改變終端評價，光改成評星有用，但又有限。 ”一位小學(xué)校長說出了她的苦惱。教育，其實最應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但對學(xué)校的評價終端還是在升學(xué)率，考進名初中的人數(shù)多，小學(xué)就辦得好�！霸谶@種情況下，僅靠小學(xué)關(guān)注孩子的多元素質(zhì)發(fā)展能行嗎？” (任松筠 曹小平）