學(xué)生明明智力正常，班主任卻建議她去測“智商”、開“弱智證明”。在武漢市兒童醫(yī)院康復(fù)科智力診斷室，近兩年連連發(fā)生這樣的怪事。家長聽從老師的“建議”，逼著醫(yī)生給智力正常的孩子開弱智證明，其目的就是為了讓學(xué)習(xí)成績不好的孩子順利拿到畢業(yè)證。這不是虛構(gòu)的故事，而是媒體報(bào)道的新聞。
說起來，這應(yīng)該不是新聞了。有不少地方的學(xué)校教師早就經(jīng)常把一些成績不太理想的學(xué)生劃定“弱智”，以應(yīng)付上級(jí)教育部門的抽考或會(huì)考，來“提高”全班的平均成績。這種公開的秘密瞞得并不“出色”，實(shí)際上大家都是啞巴吃餛飩———心里有數(shù)。
只知道追求“順利”畢業(yè)，只知道自家“卸包袱”，而無視人的存在，無視教育的根本目的。無疑是有害于人類的東西。這種做法忽略了目前的痛快很可能給將來所造成的惡劣影響。
這種怪現(xiàn)象也有點(diǎn)“與國際接軌”的意味。前些年悉尼殘奧會(huì)上，贏得智障籃球冠軍的西班牙隊(duì)，12名隊(duì)員中竟然只有2名屬于智障者，其他的都是工程師、記者和具有大學(xué)文化程度的人士。冒充智障，有啥光彩？不是都說西班牙人血性十足，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)嗎？為什么官方要偽造文件稱所有的隊(duì)員的智商在85以下呢？看來弄虛作假絕不是咱們?nèi)A夏喜好制造“政績”的官僚的專利。冒充智力有障礙，是自作聰明。結(jié)果一上場，就忘乎所以，露了餡，現(xiàn)了丑。出這種餿點(diǎn)子出“洋”相的人，智商確實(shí)有些問題。
劃定“弱智”、逼醫(yī)生開“弱智證明”與洋人的樂于裝傻同出一轍，都是為了“成績”，然而要比人家殘酷，把智力明明正常的孩子打入另冊(cè)，使孩子喪失積極進(jìn)取的信心，從而害怕學(xué)習(xí)厭倦學(xué)習(xí)，消極麻木。
在小學(xué)時(shí)期“成績不好”的學(xué)生，甚至考試在班里排倒數(shù)第幾名的，后來獲得諾貝爾獎(jiǎng)的，為數(shù)不少。幸虧他們當(dāng)年沒有碰上武漢的某些“班主任”，沒有被劃定“弱智”，不然這世上肯定要少一些難得的精英，而多一些被扼殺了思想被整得糊里糊涂的“弱智”！
有詩云：勵(lì)志砥節(jié)落第郎，叱咤風(fēng)云真英雄。挑燈搔發(fā)覽汗青，難覓幾個(gè)狀元公。
我們看到有不少優(yōu)秀的學(xué)校專門設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)進(jìn)步較大的差生，使學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量提高很快，涌現(xiàn)許多低分進(jìn)高分出的典型。古人說：“哀莫大于心死�！北緛硖N(yùn)藏著無限創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生，很可能因?yàn)榭荚嚦煽兌粍澏ā叭踔恰倍[得“心死”！罪過啊！罪過！想得出這樣主意的“班主任”，應(yīng)該首先去測測“智商”，他們的智力肯定有不小的問題。
(來源：《天府早報(bào)》2006年10月18日，作者：茅家梁)
