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假期“親情作業(yè)”為何遭遇尷尬?

2008年08月19日 19:49 來(lái)源:新華報(bào)業(yè)網(wǎng)

  這個(gè)暑假不少中小學(xué),甚至大學(xué)都給學(xué)生布置了一項(xiàng)親情作業(yè),雖然具體內(nèi)容不盡相同,但目的一致,即讓學(xué)生感悟親情,孝敬父母,并學(xué)會(huì)生活自理。近日記者采訪發(fā)現(xiàn),這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)不受學(xué)生待見(jiàn)。(2008-08-17楚天金報(bào))

  近年來(lái),由于中小學(xué)德育教育缺失,導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)系列問(wèn)題:漠視親情、不守誠(chéng)信、不懂感恩、自理能力差……。針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)校給學(xué)生布置親情作業(yè),努力為學(xué)生們補(bǔ)上這一課,可謂用心良苦,為何反而落得“中小學(xué)生不屑,大學(xué)生認(rèn)為幼稚”的尷尬境地呢?

  我認(rèn)為最主要的原因還是受升學(xué)壓力的影響。過(guò)去,在升學(xué)壓力下,學(xué)校和家長(zhǎng)都陷入了這樣的誤區(qū):重學(xué)科學(xué)習(xí),輕德育培養(yǎng),一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。分?jǐn)?shù)考得高,不僅意味著可上一所好學(xué)校,可少交不少學(xué)費(fèi),還直接影響著畢業(yè)后的找工作,同時(shí)還影響著老師和學(xué)校的晉級(jí)和獎(jiǎng)金,真可謂“分,分,學(xué)生和老師的命根”,F(xiàn)在講素質(zhì)教育,學(xué)校開(kāi)始重視德育教育,升學(xué)率說(shuō)得少了,應(yīng)試教育表面上是沒(méi)有市場(chǎng)了,但暗地里,“升學(xué)率”仍是衡量一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量和教師教學(xué)水平高低的關(guān)鍵因素,仍在無(wú)形地左右著學(xué)校和教師的思維和行動(dòng)。在這種情況下,學(xué)生們哪有時(shí)間去做“親情作業(yè)”?家長(zhǎng)們又怎么去配合學(xué)生做好“親情作業(yè)”?

  再者說(shuō),如何布置“親情作業(yè)”也值得好好研究!坝H情作業(yè)”是否只有在家中才能完成?回答是否定的!坝H情作業(yè)”肯定離不開(kāi)家庭,但絕不應(yīng)僅僅局限在家庭,而應(yīng)該滲透到學(xué)校的日常教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在校內(nèi)也能接觸到德育作用,比如報(bào)道中李校長(zhǎng)每天都要完成“彎腰作業(yè)”---隨時(shí)撿地上的廢紙,就會(huì)在無(wú)形中影響到同學(xué)們,學(xué)生們看到了也會(huì)來(lái)效仿。實(shí)施德育作業(yè)的方式應(yīng)不拘一格,關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)潛移默化的影響和參與,而不是某一種固定的模式。

  “親情作業(yè)”對(duì)于不懂得感恩、不懂得體恤父母、不懂得情感建設(shè)和發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種及時(shí)的補(bǔ)救,值得充分肯定和推廣。但怎樣布置“親情作業(yè)”,怎樣使“親情作業(yè)”既讓學(xué)生們感到生活豐富多彩,又讓他們學(xué)會(huì)做人的道理,同時(shí)還不增加他們的負(fù)擔(dān),卻是一門學(xué)問(wèn),值得學(xué)校和老師們認(rèn)真思考。 彭北異

編輯:侯冬華】
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