9月11日，《生活新報》論壇上出現(xiàn)一篇名為《被老師判為最差的作文，稚嫩的文字卻觸動了我的心靈(轉(zhuǎn))》的轉(zhuǎn)帖，帖子講述的是云南某附小二(1)班一名學(xué)生父親的親身經(jīng)歷：這位父親于10號下午接到了班主任的“傳訊”，老師在對兒子一頓訓(xùn)斥后提出讓兒子轉(zhuǎn)學(xué)的建議，原因是兒子的作文寫得很差，拖了全班同學(xué)的后腿。隨后父親找出了兒子的作文，上寫：“中秋節(jié)快到了，媽媽買了月并(餅)，我吃了半個，太難吃了�！�(9月18日《生活新報》)

　　與老師的評價截然不同，家長認為兒子的作文寫得很真實，并給予了高度評價：兒子“太難吃了”的話語印證了國家改革開放的成功，讓下一代不用經(jīng)歷父輩們曾經(jīng)經(jīng)歷過的苦難，同時兒子的作文也是一個不懂得體諒父母掙錢的艱辛，不知愁滋味的頑童最真實的寫照。眾多網(wǎng)友也不認為此文差，有一網(wǎng)友“多啦LV夢”為印證這個小學(xué)生的作文“不差”，甚至把作家趙麗華的“梨花體”詩《一個人來到田納西》貼了出來：“毫無疑問\我做的餡餅\是全天下\最好吃的�！彪S后，他也把那位小學(xué)生的作文按趙詩人的方式呈現(xiàn)，并取名為《月餅》：“中秋節(jié)快到了\媽媽買了月餅\我吃了半個\太難吃了�！�

　　兩者的評價都不靠譜。家長將兒子作文的意義拔高到改革開放的高度進行闡發(fā)，顯然是小題大做，無中生有�！岸嗬睱V夢”的類比法雖然有趣，但也說明不了什么。因為《一個人來到田納西》算不算詩，都存在爭議，遑論其好壞了，網(wǎng)友將上述作文拼裝成“梨花體”詩，并不能證明它原來就是一篇好作文。

　　在此，老師、家長和網(wǎng)友都犯了個大錯誤，因為這根本就不是一篇作文，它只是小作者表達的一句大白話而已。作文有自己的元素，它有中心思想，有段落大意，要講起承轉(zhuǎn)合，修辭比方，當然還要講一個表達方式，而上述所謂的“作文”根本就不具備這些元素。包括老師在內(nèi)的眾多評論家可以用造句的要求評說它通不通，達不達意，而不能用作文標準指認它寫得如何。這是哪兒跟哪兒的事��！

　　比這句話道出的真實心理更真實的信息是，當今小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀存在一大誤區(qū)，即不顧小學(xué)生的年齡特征和心理現(xiàn)狀，實行揠苗助長式的教育。一位小學(xué)二年級的學(xué)生，斗大的字認不得幾個，老師卻硬要他們寫作文，而且還要用成人的標準判定作文的優(yōu)劣，更有甚者，如上述這位老師那樣，以作文差為理由動員其轉(zhuǎn)學(xué)，可見小學(xué)作文教學(xué)“病”得不輕。

　　小學(xué)低段是識字階段，其身心發(fā)育尚不成熟，他們尚沒有傾訴和表達的欲望，不存在寫作的心理基礎(chǔ)，此時的他們最渴望老師能為他們提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓他們無憂無慮、健康快樂地成長。此時，他們最盼望的是游戲、娛樂，在沒有多大壓力下學(xué)習(xí)一點文化知識。而我們的老師偏偏不，他們一心要將應(yīng)試教育的那一套提前灌輸給孩子們。孩子尚不識得幾個字，就要他們造句，句子還來不及造完整，就要他們寫作文，不管作文寫得像不像，就用成人眼光去評判，如此等等，孩子們哪有不喊苦喊累的，負擔哪有不逐年加重的。

　　至此，我更加信服“語文誤盡天下蒼生”一說，看來，要救救孩子，還得從救救語文教學(xué)始。(作者：王學(xué)進)