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觀點(diǎn)交鋒:“三好學(xué)生”,有必要停止評(píng)選嗎?

2008年09月16日 10:41 來源:新京報(bào) 發(fā)表評(píng)論

  觀點(diǎn)交鋒

  中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在南岸區(qū)基礎(chǔ)教育首屆學(xué)術(shù)年會(huì)上呼吁:停止評(píng)選“三好學(xué)生”,因?yàn)檫@樣會(huì)“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”。(《重慶晚報(bào)》9月14日)

  可用別的獎(jiǎng)勵(lì)代替“三好”

  我支持這個(gè)提議,做老師的都知道,所謂三好,常常是一好,成績(jī)好。一俊便已掩百丑,一艷足以壓千紅。某老師班上的一個(gè)學(xué)生,自私褊狹得都已經(jīng)有點(diǎn)可怕了,與同學(xué)的交往出現(xiàn)了明顯障礙,可他卻渾然不覺自身有問題。該老師花了好長(zhǎng)一段時(shí)間,才讓他意識(shí)到了這個(gè)人格問題的嚴(yán)重性。但是在這段時(shí)間里,三次評(píng)“三好”該老師都給了他。

  其次,“三好”很多時(shí)候已經(jīng)從一種榮譽(yù)異化成了一種地位。記得我讀書的小學(xué),規(guī)定每周的升旗儀式,護(hù)旗手必須是“三好”生,而升旗手則必須是市“三好”生。我有兩年有幸成為那八九名升旗手中的一員,輪流值勤。當(dāng)國(guó)旗從我手中揚(yáng)起,當(dāng)國(guó)歌聲在我耳邊嘹亮地響起,小小人兒的我當(dāng)然是十分驕傲,十分自豪。可是現(xiàn)在回想起來,卻覺得十分的不公平。升旗儀式本是為培養(yǎng)公民的愛國(guó)意識(shí),應(yīng)當(dāng)是一種公民意識(shí)的養(yǎng)成教育,每一個(gè)共和國(guó)的小公民對(duì)此都應(yīng)該享有完全平等的權(quán)利,憑什么我就可以享有這個(gè)特權(quán)?

  而“三好”生高考加分這種規(guī)定,初意也許是為了素質(zhì)教育,但在實(shí)際操作中,卻也異化成了一種腐敗的溫床。

  “三好”評(píng)選的問題在于,它看似無所不包,可實(shí)際卻指向模糊。我們應(yīng)當(dāng)引入新的評(píng)價(jià)機(jī)制,價(jià)值更多元、指向更明確。如設(shè)立“樂于助人獎(jiǎng)”、“孝敬父母獎(jiǎng)”、特長(zhǎng)生獎(jiǎng)、節(jié)約獎(jiǎng)等,當(dāng)然也可以有“好成績(jī)獎(jiǎng)”。并將評(píng)獎(jiǎng)程序盡量民主化。

  總之,每一個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展都該得到鼓勵(lì),每一個(gè)孩子的權(quán)利都要得到尊重。此乃現(xiàn)代教育的題中應(yīng)有之義。

  □樂毅(湖南 教師)

  評(píng)“三好”沒錯(cuò),關(guān)鍵看內(nèi)容和程序

  因?yàn)樽约焊鎰e中學(xué)時(shí)代已經(jīng)二十年了,自己的孩子還未上學(xué),因此,不敢確定,如今評(píng)選“三好學(xué)生”的活動(dòng)是否會(huì)帶給孩子感情傷害。可是回憶自己中小學(xué)時(shí)代的經(jīng)歷,評(píng)選“三好”學(xué)生恰恰是一段很美好的回憶。

  在中小學(xué),我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里排中等偏上,沒什么獲得“三好學(xué)生”的機(jī)會(huì)。但如今回想起來,卻從沒有產(chǎn)生過被傷害的感覺。事實(shí)上,那時(shí)的心理很單純,覺得“三好學(xué)生”就是對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),是一種榮譽(yù)和鼓勵(lì),此外沒有任何的含義。那時(shí)學(xué)校對(duì)“三好學(xué)生”的表彰也很簡(jiǎn)單,一個(gè)獎(jiǎng)狀和幾支鉛筆,不是“三好學(xué)生”的我,對(duì)此也很羨慕,并因此好幾次暗暗立志———下學(xué)期我也一定好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取也當(dāng)一次“三好學(xué)生”。也就是說,“三好學(xué)生”的評(píng)選,是一種非常具體的榮譽(yù)教育,讓很多學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到了榮譽(yù)的價(jià)值。

  不知現(xiàn)在的學(xué)校如何評(píng)選“三好”,我們那時(shí)評(píng)選“三好”做得很公開,文化成績(jī)要達(dá)到多少分,體育成績(jī)必須合格,在此基礎(chǔ)上,由全班學(xué)生舉手表決,獲票多者當(dāng)選。應(yīng)該說,這是我們那個(gè)年代做學(xué)生時(shí),參與最多的“民主”行動(dòng),在自己還很懵懂的時(shí)候,得到了某些“民主”意識(shí)的啟蒙。

  誠(chéng)然,學(xué)校教育是應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的心理健康,但這不意味著學(xué)校就要搬到一個(gè)太空世界中,去隔離掉所有社會(huì)上可能對(duì)人造成傷害的種種規(guī)則。盡管如今社會(huì)遵守“優(yōu)勝劣汏”的規(guī)則,但“優(yōu)秀者多得”還是一個(gè)被普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念,做工人優(yōu)秀了,當(dāng)先進(jìn)漲工資,做學(xué)生優(yōu)秀了,當(dāng)“三好”獲表彰,是一種非常自然的現(xiàn)象。

  事實(shí)上,問題不在于“三好”本身,而是一些學(xué)校放低了“三好”標(biāo)準(zhǔn),把“三好”變成“一好”,另外,評(píng)選程序不民主也是一種?傊畱(yīng)該改正的是這兩方面,而不是一停了之。

  □鄭山海(北京 醫(yī)生)

編輯:朱鵬英】
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