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訪中科院院士賀賢土:職業(yè)教育不能患有"近視癥"

2008年10月20日 10:10 來源:中青在線-中國(guó)青年報(bào) 發(fā)表評(píng)論

  編者按:

  在教育界有一道亮麗的風(fēng)景:一向?qū)W⒂趯W(xué)術(shù)研究的院士們對(duì)職業(yè)教育情有獨(dú)鐘,他們或是任職于職業(yè)院校,或是關(guān)注職業(yè)教育在中國(guó)的發(fā)展,或是走進(jìn)職業(yè)院校和學(xué)生暢談人生。

  他們的思考對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展彌足珍貴。從本期開始,職業(yè)教育版的“大家說職教”系列訪談首先推出院士說職教系列。接下來,我們還將推出職業(yè)院校院長(zhǎng)、企業(yè)家和大學(xué)校長(zhǎng)等人士對(duì)于職業(yè)教育的看法。

  十幾年前,“大哥大”是一種財(cái)富的象征,現(xiàn)在幾百元即可買到手機(jī),而且功能比原來大為拓展。那么五年、十年之后通訊領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)如何,職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置準(zhǔn)備好了嗎?

  早在五六年前,大家對(duì)納米與基因非常陌生,現(xiàn)在這些都已經(jīng)成為科學(xué)常識(shí),其研究與發(fā)展周期較之前大為縮短。職業(yè)院校的教師是否關(guān)注到這個(gè)現(xiàn)象?

  “緊盯就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)院校,很少有人顧及這些!”本月中旬,剛結(jié)束寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院公務(wù)與香港學(xué)術(shù)演講后,國(guó)內(nèi)第一位以中科院院士身份擔(dān)任職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)的賀賢土在北京接受本報(bào)記者專訪時(shí)發(fā)出這樣的感慨。

  他既講述了6年任職的感受,更對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展發(fā)出了急切的心聲!奥殬I(yè)教育的核心是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才,不光要有技術(shù)能力,而且還必須具備發(fā)展后勁,如果職業(yè)院校一味地跟著市場(chǎng)跑,就業(yè)率可能高,但將來肯定要受阻!

  我不想當(dāng)掛名院長(zhǎng),既來之,就應(yīng)該負(fù)責(zé)任地?fù)?dān)當(dāng)起這份歷史重任,把搞科研的鍥而不舍精神帶到院長(zhǎng)工作中來

  中國(guó)青年報(bào):據(jù)我了解,目前國(guó)內(nèi)的院士直接到職業(yè)技術(shù)學(xué)校任職的并不多。作為學(xué)術(shù)大家,您是怎樣與職業(yè)教育結(jié)緣的,您對(duì)職業(yè)教育近年在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)如何看待?

  賀賢土:6年前,從事尖端技術(shù)研究的我對(duì)職業(yè)教育沒有任何概念。時(shí)任寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黨工委副書記的汪友誠(chéng)請(qǐng)我出任家鄉(xiāng)這所職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。我不想當(dāng)掛名院長(zhǎng),既來之,就應(yīng)該負(fù)責(zé)任地?fù)?dān)當(dāng)起這份歷史重任,把搞科研的鍥而不舍精神帶到院長(zhǎng)工作中來。成千上萬學(xué)生的前途與命運(yùn)和學(xué)校緊密相連!

  一次在機(jī)場(chǎng)偶遇臺(tái)灣中央大學(xué)副校長(zhǎng)的經(jīng)過,給了我辦好職業(yè)教育的信念與決心。學(xué)生去歐洲看臺(tái)灣知名企業(yè)的展覽,就問“你們是臺(tái)灣大學(xué),還是新竹清華大學(xué)的學(xué)生”。那位副校長(zhǎng)回答,“都不是,如果光靠那么幾所大學(xué)的話,臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可能這么快”。臺(tái)灣一二百所大學(xué),絕大多數(shù)是高等職業(yè)教育。中國(guó)大陸發(fā)展的態(tài)勢(shì)完全一樣,大力發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定程度的必然現(xiàn)象。早幾年前,我國(guó)西部高職教育需求量很少,但當(dāng)時(shí)東部寧波、上海、深圳等市的職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率都在95%左右。目前,職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,現(xiàn)已占了普通高等教育與高中階段教育的“半壁江山”。

  基層企業(yè)大量存在的技術(shù)問題一般不為本科大學(xué)所重視,這恰恰給了職業(yè)院校施展拳腳的舞臺(tái)

  中國(guó)青年報(bào):很多高職院校是由普通中等專業(yè)學(xué)校升格而成的,很多學(xué)校在師資和硬件的建設(shè)上都沒有跟上這種升格。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院亦是中專升格而來,在實(shí)際的工作,您覺得教學(xué)和師資上會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)?

  賀賢土:十幾年前像286電腦當(dāng)屬先進(jìn)設(shè)備,現(xiàn)在雙核CPU廣泛使用,PC機(jī)的速度與功能大大提高,可職業(yè)院校早期教材的案例都是以286電腦為藍(lán)本,如果教師沒有深厚的專業(yè)知識(shí)背景,只能依葫蘆畫瓢地給學(xué)生講,學(xué)生學(xué)的技能知識(shí)會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。

  很多高職院校的專業(yè)教材能五年更新一次就已經(jīng)非常不容易了,教材嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)與科技發(fā)展。因此,職業(yè)院校教師的理論必須密切與一線企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生去解決企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題,這樣既能把研究成果傳授給學(xué)生,又提高了教師的專業(yè)理論與技能水平。目前,基層企業(yè)大量存在的技術(shù)問題一般不為本科大學(xué)所重視,這恰恰給了職業(yè)院校施展拳腳的舞臺(tái)。

  有人誤解職業(yè)院校不能“研”。實(shí)際上,恰恰相反,“研”是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑

  中國(guó)青年報(bào):職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)”地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能,那么,在科研領(lǐng)域,職業(yè)教育學(xué)校的教師有沒有可為的空間?

  賀賢土:幾年前,職業(yè)教育界只提產(chǎn)學(xué)合作,根本不提“研”。有人誤解職業(yè)院校不能“研”。實(shí)際上,恰恰相反,“研”是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑。它代表了職業(yè)院校教師隊(duì)伍的水平,能夠提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)以及學(xué)生的素質(zhì)水平。

  我們學(xué)院敏孚機(jī)電系主任俞岳平就是浙江敏孚集團(tuán)的老總。他培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的方法是,通過激光掃描儀、三維定位儀,把國(guó)際先進(jìn)的產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)映射出來,學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)需求不斷地進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。畢業(yè)生非常受企業(yè)的青睞。學(xué)院化工專業(yè)的孫副教授發(fā)現(xiàn)道路上反光的交通標(biāo)識(shí)磨損后效果不好,他就帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)通過改進(jìn)產(chǎn)品性能,延長(zhǎng)了道路反光標(biāo)識(shí)的使用壽命,同時(shí)還救活了一家瀕臨倒閉的企業(yè)。

  職業(yè)院校這個(gè)“研”與本科大學(xué)、研究型大學(xué)“研”的對(duì)象與內(nèi)容各有側(cè)重。前者除了為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高技能應(yīng)用型人才外,院校教師與科研設(shè)備等資源都要充分為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),并提供智力支撐。

  東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)完全具備了開設(shè)職業(yè)教育本科甚至研究生層次的需求

  中國(guó)青年報(bào):中職、高職都是三年“三段”制,即“一年學(xué)基礎(chǔ),一年學(xué)技能,一年頂崗實(shí)習(xí)”,畢業(yè)即就業(yè)。這個(gè)群體的學(xué)生怎樣突破層次上升過程中的“玻璃門”?

  賀賢土:東部與中西部發(fā)展存在較大差異,因此全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展不能搞“一切刀”的模式。

  東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)完全具備了開設(shè)職業(yè)教育本科甚至研究生層次的需求。職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的,不同的企業(yè)、崗位對(duì)技能應(yīng)用型人才也有高低之分。社會(huì)上普遍認(rèn)為,高層次的技能應(yīng)用型人才由本科院校去培養(yǎng)。對(duì)此,我個(gè)人認(rèn)為,當(dāng)前本科教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系方面還是存在缺陷。

  職業(yè)教育的本科與現(xiàn)在本科、研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式不一樣,他們延續(xù)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,在理論基礎(chǔ)知識(shí)方面比現(xiàn)在三年制高職學(xué)生要好,且這個(gè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)能很好地為技術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)新提供支撐,這是現(xiàn)在本科教育所不能替代的。由于經(jīng)濟(jì)的快速變遷和科技日新月異的發(fā)展,人力需求結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出燈籠型或鉆石型,居中間大部分是擁有高級(jí)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員。

  現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展以市場(chǎng)與就業(yè)為導(dǎo)向,其實(shí)質(zhì)就是一種“近視癥”

  中國(guó)青年報(bào):現(xiàn)在教育行政部門對(duì)職業(yè)教育的定位就是就業(yè)教育,對(duì)此您是怎么理解與認(rèn)識(shí)的?

  賀賢土:現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育以市場(chǎng)與就業(yè)為導(dǎo)向,其實(shí)質(zhì)就是一種“近視癥”。難道本科教育與研究生教育就不為學(xué)生就業(yè)考慮?這種“近視癥”,不是從社會(huì)的需要、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,有預(yù)見性地考慮職業(yè)教育,完全是為給考不上大學(xué)、普高的學(xué)生找一條出路,這與辦“培訓(xùn)班”的理念差不多。

  教育的核心使命是使培養(yǎng)出來的學(xué)生有創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,如果只顧盯住條條框框,毫無預(yù)見性地按現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平和模式去考慮問題的話,職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生不會(huì)有多少創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展的后勁。像基因測(cè)序在美國(guó)已經(jīng)開展,未來5~10年可能普及到普通消費(fèi)人群。雖然探索基因發(fā)展不是高職教育來承擔(dān),但服務(wù)基因技術(shù)發(fā)展則為職業(yè)教育提供了一個(gè)重要的機(jī)遇。

  因此,當(dāng)前職業(yè)教育應(yīng)以高素質(zhì)師資隊(duì)伍與產(chǎn)學(xué)研建設(shè)為抓手,從教育層次方面謀求突破口,理性引導(dǎo),扭轉(zhuǎn)“千校一面”的現(xiàn)象。

  人物介紹:賀賢土,理論物理學(xué)家,院士。1962年畢業(yè)于浙江大學(xué)物理系理論物理專業(yè),1995年被選為中國(guó)科學(xué)院院士,F(xiàn)任中國(guó)工程物理研究院專家委員會(huì)委員,北京應(yīng)用物理與計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師;863計(jì)劃領(lǐng)域委員會(huì)委員;浙江大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)委員;高功率激光物理國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任等職。

編輯:侯冬華】
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