-北京科技大學大四學生 劉冰

　　在全球金融危機的大背景下，“大學生就業(yè)難”更加成為人人關(guān)注的話題。“就業(yè)難，到底是為什么呢？”我反復(fù)思考這一問題，并對身邊幾位同學進行調(diào)查，還是找到了一些答案。在這里我想以大學生自己的立場講一些真話、實話。

　　學了4年知識卻感覺“跑偏了”

　　詢問了幾位正在投簡歷應(yīng)聘的同學，大家普遍認為用人單位非�？粗卮髮W生的動手能力、實踐經(jīng)驗，而對于專業(yè)基礎(chǔ)知識則相對淡化�？墒窍胂氪髮W這4 年，專業(yè)課程的學習和考試，必修課一定要通過，選修課也一定要修滿若干學分，除去這些就是準備英語四六級考試、各種資格證考試，當然還有需要充足復(fù)習時間與精力的研究生考試。我們通過考試進入大學，發(fā)現(xiàn)生活主題還是考試，那些符合社會要求的實際技能與經(jīng)驗從何培養(yǎng)呢？

　　許多課程教學內(nèi)容枯燥、停留于理論灌輸，而與社會發(fā)展脫節(jié)，考試形式單一、死板，這4年的學習真是相當“跑偏了”。在呆板、落后的教學方式面前，即使有再先進的學科、專業(yè)設(shè)置也只能迷失在一張試卷之中。

　　其實許多教授、老師的授課是受到同學們真心喜愛和認可的，但是在一系列硬性的教學評價標準面前，老師們也無奈了。因此我認為，落后的評價機制需要盡快改革。

　　不客氣地講，近年來我們的許多學校進行擴招、建設(shè)綜合性大學，一時間，校園大了、學科齊了，但是配套的教學資源、師資力量等卻跟不上，尤其是以理工學科為特色的高校開設(shè)文科類專業(yè)往往名不副實，4年時間學生只能“學到”而難以“學精”。

　　“眼高手低”是被教育出來的

　　有許多的專家或企業(yè)表示大學生擇業(yè)時“眼高手低”，過于追求工作環(huán)境和高收入等，并建議大學生要放低身位、從基層做起，等等。我與周圍的同學們都認為，對于忠告我們接受，但究其原因則另當別論。

　　讓我們認真想一想，從上學受教育開始，誰的周圍不是充滿了相同的鼓勵與希望——“好好學習，考上大學才能有好生活”。所以我們拼命學習，通過考試從同齡人中脫穎而出，并抱著美麗的夢想來到大學，有一些更高的追求難道不可以嗎？高等教育就是要為社會培養(yǎng)精英人才，這里的“精英”當然不是指特殊的身份地位，而是代表具備較高科學文化水平、能夠為引領(lǐng)社會發(fā)展作出更為突出一些貢獻的群體。不同類別的崗位需要相應(yīng)特點的人才，如果我們培養(yǎng)的大學生都“從實際出發(fā)”做了一些并不需要高等學識積累的工作，那么國家每年投入巨資加強高等教育發(fā)展、建設(shè)世界級名校又有什么意義呢？

　　另一方面，我們這一代大學生的受教育成本巨大，僅就家庭而言，且不論大學4年數(shù)萬元的學習、生活費用，單是從小學開始用十幾年培養(yǎng)一名大學生所耗去的時間、精力就難以估量�！�80后”的我們懂得奉獻和服從，但是首先要保證自己的生活質(zhì)量對得起這些成本的付出。尤其在全社會保障體系尚不完善的情況下，我們還要著眼于照顧父母。

　　綜上而言，“眼高手低”源于社會與教育的現(xiàn)實，不能簡單歸結(jié)于大學生自身的價值觀甚至素質(zhì)等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實上絕大部分大學生能夠準確把握社會與市場變化，調(diào)整心理要求標準以就業(yè)為先。

　　大學生自己的聲音在哪里

　　關(guān)于大學生就業(yè)問題，我們看到各級政府部門正在紛紛表態(tài)，各類媒體連篇累牘進行關(guān)注，然而在一片熱潮中，卻很難發(fā)現(xiàn)“就業(yè)難”的主體——大學生自己的聲音。

　　目前大學生在應(yīng)聘過程中與學校和企業(yè)方面仍然存在著諸多矛盾和誤解。學校就業(yè)部門往往只是單向發(fā)布企業(yè)信息和舉辦招聘活動，與大學生之間的溝通還遠遠不夠。許多同學找工作依然靠“單兵作戰(zhàn)”，更有的同學表示，在尋找工作的過程中已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐往往能夠提供直接可行的信息，而學校聯(lián)系的企業(yè)卻存在“假招聘、真宣傳”的情況。同時，部分企業(yè)存在放大經(jīng)濟危機的影響、利用社會輿論的現(xiàn)象，對應(yīng)聘或是實習的大學生要求苛刻，許多權(quán)益被忽視。

　　真心希望在就業(yè)的問題上，大學生自己的聲音能夠得到傾聽和認可，我想這才是解決就業(yè)難問題的一個最基本的態(tài)度吧。