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    2/3隔代養(yǎng)育家庭存在教子分歧 理念不同引矛盾
2009年01月06日 12:52 來源:金黔在線-貴州都市報 發(fā)表評論

  由于年輕父母工作緊張,或者沒做好撫育孩子的心理和知識準備,不少孩子出生后,祖父母們成為教養(yǎng)孩子的“主力軍”。記者做了個簡單調(diào)查,在調(diào)查的小家庭中,有一半家庭的孩子是由祖輩帶的。專家表示,由于兩代人的教育理念不同,這種育兒模式最容易引發(fā)家庭矛盾,而調(diào)查也證實2/3的隔代養(yǎng)育家庭在教養(yǎng)孩子上存在分歧。

  老人帶孩子家庭分歧多

  父母缺位的“隔代教育”,很容易引發(fā)家庭矛盾。調(diào)查表明,近六成的祖父母養(yǎng)育知識靠自身實踐和傳統(tǒng)經(jīng)驗;而年輕父母則更相信網(wǎng)絡(luò)、書本、專家。兩派往往各執(zhí)一端,分歧重重。

  周海退休前是名教師,退休后,他把主要精力都放在孫子松松的學(xué)習(xí)上,“我和松松父母的教育方式有很大不同。每天晚上,我會看著課程表提醒松松明天要帶什么書。但松松爸爸卻主張孩子要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé),寧肯讓松松因為忘帶課本受罰,也不會主動提醒!

  更讓周海不能接受的是兒子的“新式”教育觀念。一天,松松看過爸爸給他買的書后,突然問周海:“爺爺你知道老鼠幾天可以有小老鼠嗎?”周海認為,孩子應(yīng)該到青春期以后再了解這方面的知識,過早教育讓他接受不了。

  在一家會計事務(wù)所工作的張女士抱怨:“4歲的女兒給婆婆帶了一年,各方面能力都差同齡人一大截,真令人擔(dān)心。”張女士夫婦工作很忙,平時早出晚歸,去年婆婆主動提出幫他們帶孩子,讓夫婦倆松了口氣。孩子搬到老人家后,張女士夫婦每周末帶她上一次公園,很少過問她在幼兒園的情況。暑假里學(xué)校搞親子活動,她猛然發(fā)現(xiàn)女兒口齒不如其他孩子清楚,回答問題比別人慢,跳集體舞也跟不上節(jié)拍。

  年輕父母有難處,爺爺奶奶們也有苦衷。葉阿姨坦言,孫女臻臻從小到大學(xué)習(xí)上的事都由她一手包攬,包括開家長會、輔導(dǎo)功課、買課外輔導(dǎo)書等,但孩子升入五年級后,她明顯感到力不從心,有時候讓臻臻爸爸教她,父女倆不到半小時就要吵起來,葉阿姨聽著就心疼!拔艺媛牪粦T兒子罵小孩‘笨蛋’、‘什么都不會’,哪能這樣教孩子!

  調(diào)查中,記者發(fā)現(xiàn),有的老人對孩子的好常常是一味遷就,沒有原則。陳音的女兒上初中了,如果女兒提出要買什么,陳音不同意的話,女兒馬上就會去找外公外婆,而二老對孫女的要求一般是有求必應(yīng)。陳音發(fā)怒過多次,二老的理由是:“現(xiàn)在條件好了,孩子的要求也不是太過分,再說同學(xué)都有,她沒有,她會自卑的。

  隔代教育代替不了親子教育

  教育專家認為,老人們擁有豐富的社會閱歷和人生感悟,這對于孩子的教育成長無疑是有益的。然而,教育孩子不能只一味教讀、寫、算,更重要的是提高孩子的情商,調(diào)動孩子自己動手解決困難。因此,作為祖輩,不能總是充當(dāng)孩子的保護神,這樣只會形成孩子對自己的依賴。

  再則,由于老人的價值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式與現(xiàn)代社會或多或少會有差別,另外,老人們在生理與心理上必然也帶有老年人的特點,因此,隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負面的影響。

  現(xiàn)在每個家庭的小孩不多,老人們更是將他們視為寶貝,格外疼愛,總讓孩子處于說一不二的核心位置,事事依著孩子,處處圍著孩子。這樣就容易陷入無原則的溺愛、遷就和過分的保護之中,也就容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識,形成自私、任性等不良個性。

  另外,一般老人們的觀念相對滯后,不太容易改變幾十年來形成的思維模式和生活方式,不能很快跟上社會發(fā)展和觀念更新的步伐。比如,當(dāng)孩子正興致勃勃地“破壞”一輛玩具汽車時,老人們總會加以阻止和批評。因為,在他們的觀念中,一輛完美的玩具車不可以被“破壞”,并且認為孩子的“破壞”行為是一種不良行為,其實這恰恰是他們探究事物特點的創(chuàng)新行為。

  兩代人分工是良策

  有專家建議,如果兩代家長配合得當(dāng)、各取所長,能把孩子教育得更好。

  祖輩的教育誤區(qū)往往是對第三代管得太多,甚至“搶”走孩子父母的教育權(quán)。隔代家長首先應(yīng)了解孩子的需求,明白現(xiàn)在的孩子和上一代孩子的差異。其次,不要大包大攬,要舍得把權(quán)利放給孩子父母,讓父母承擔(dān)主要教育責(zé)任。當(dāng)育兒理念出現(xiàn)偏差時,兩代人應(yīng)積極溝通,一方當(dāng)“生活老師”、一方當(dāng)“德育老師”,不斷調(diào)整孩子的教育計劃,若是一味吵架或各行其是,對孩子的成長很不利。

  在以隔代教育為主的家庭中,年輕父母應(yīng)多找時間與孩子相處,不要因工作忙碌、回家太勞累就忽略做父母的責(zé)任,應(yīng)見縫插針地與孩子培養(yǎng)感情、對他們進行教育,讓孩子在兩代人的共同呵護下健康成長。(蘭嵐)

【編輯:朱博
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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