新聞事件

　　吃“洋快餐”成了英語(yǔ)作業(yè)

　　上周末下午5時(shí)30分，在武漢經(jīng)營(yíng)一家公司的陳亮(化名)，正要趕赴一個(gè)生意上的應(yīng)酬，突然接到14歲的女兒打來(lái)的電話。

　　女兒陳婷婷(化名)在一所重點(diǎn)中學(xué)讀初二，平時(shí)乖巧聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。婷婷在電話中說(shuō)，英語(yǔ)老師當(dāng)天布置了一道特別的家庭作業(yè)：要求學(xué)生們利用周末時(shí)間，和父母一道去麥當(dāng)勞、肯德基或必勝客等“洋快餐”店吃飯。老師要求，同學(xué)們?cè)诔燥垥r(shí)，不但要記下這些快餐的菜名、爸爸媽媽吃了哪些東西，還要求帶上相機(jī)拍照。當(dāng)天回家后，再寫(xiě)成一篇英語(yǔ)作文。

　　眼看晚餐的時(shí)間快到了，女兒在電話中十分焦急。陳亮也不敢怠慢，推掉了應(yīng)酬，并立即給剛下班的妻子打電話。半小時(shí)后，一家人在女兒的學(xué)校門(mén)口會(huì)合。女兒提出，肯德基和麥當(dāng)勞去過(guò)多次，一家人便驅(qū)車(chē)趕往漢口的一家必勝客披薩歡樂(lè)餐廳。

　　下午6時(shí)，陳亮一家到達(dá)餐館時(shí)發(fā)現(xiàn)，門(mén)外排起了長(zhǎng)龍。陳亮領(lǐng)了號(hào)牌，加入了排隊(duì)的人群。焦急地等了近1個(gè)小時(shí)后，陳亮一家終于進(jìn)了餐館。點(diǎn)餐、協(xié)助女兒記下菜名、拍照，一家人忙了1個(gè)多小時(shí)，終于將英語(yǔ)作文所需的素材準(zhǔn)備完了，一家人這才開(kāi)始吃飯。這頓飯共花去200余元。“在洋快餐店里吃了一頓飯，就能提高孩子的英語(yǔ)寫(xiě)作水平嗎？”陳亮對(duì)此深感懷疑。不僅如此，為了完成女兒的家庭作業(yè)，陳亮不得不犧牲了自己的工作。雖然心里極不情愿，但也無(wú)可奈何�！艾F(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，子女的教育成為家庭的第一需求。家長(zhǎng)們覺(jué)得，只要經(jīng)濟(jì)能力允許，多花點(diǎn)錢(qián)和時(shí)間，為了孩子的教育和學(xué)習(xí)還是值得的”。

　　寫(xiě)觀察日記要逛海洋公園

　　同樣為完成孩子的家庭作業(yè)煩心過(guò)的，還有武昌的曾女士。

　　曾女士的兒子曉雨(化名)今年14歲，就讀于武昌的一所中學(xué)。曉雨上初中一年級(jí)時(shí)，和曾女士的一次矛盾，讓曾女士至今記憶憂新。

　　曾女士說(shuō)，一天曉雨放學(xué)回家告訴她，語(yǔ)文老師布置了一篇作文，要求學(xué)生們到海洋公園觀察海底動(dòng)物，然后完成一篇觀察日記。

　　看著兒子曉雨臉上興奮的表情，曾女士卻犯難了。海洋公園一張門(mén)票需近百元，如果她帶著曉雨一塊去，就要花費(fèi)掉近200元。而她和丈夫都是工薪階層，收入不高，加之婆婆正因心臟病住院動(dòng)手術(shù)，巨額醫(yī)藥費(fèi)已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。

　　曾女士把家里的情況解釋給曉雨聽(tīng)，并和他商量，能不能到書(shū)店買(mǎi)一本海洋動(dòng)物的畫(huà)冊(cè)，讓曉雨回家對(duì)著畫(huà)冊(cè)寫(xiě)日記�！巴瑢W(xué)們都能去看海豚，為什么我卻只能在家看畫(huà)冊(cè)”，曉雨委屈的淚水讓曾女士也感到心酸�？粗鴷杂旰瑴I跑回房間，曾女士心如刀割。想到孩子平時(shí)很內(nèi)向，擔(dān)心孩子想不開(kāi)，曾女士思來(lái)想去，咬咬牙，還是帶著曉雨去了海洋公園。

　　是家庭作業(yè)還是“家長(zhǎng)作業(yè)”？

　　無(wú)獨(dú)有偶，今年3月底，本報(bào)金報(bào)教育小學(xué)QQ群上，一位家長(zhǎng)提出的有關(guān)“另類”家庭作業(yè)的問(wèn)題，引起家長(zhǎng)們的激烈討論。

　　這位網(wǎng)名為“彪彪男”的家長(zhǎng)介紹，近日，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)：在“走進(jìn)奧運(yùn)主題活動(dòng)”、“創(chuàng)建書(shū)香校園主題活動(dòng)”方案中，學(xué)生和家長(zhǎng)可任選其一。家長(zhǎng)還須就活動(dòng)形式、參與對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以簡(jiǎn)要文字稿的形式呈現(xiàn)�！皩W(xué)校要搞活動(dòng)，卻讓學(xué)生和家長(zhǎng)‘想點(diǎn)子’，這不是增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)嗎？”

　　就此，還有一些家長(zhǎng)介紹，有的老師讓家長(zhǎng)跟孩子一起辦報(bào)紙，結(jié)果，家里大人齊上陣，自己幫不了忙,還得請(qǐng)來(lái)同事朋友一起幫忙。

　　有話大家說(shuō)

　　孩子會(huì)反感老師和家長(zhǎng)

　　中學(xué)生家長(zhǎng)曾女士：對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件尚好的家庭來(lái)說(shuō)，吃頓飯、去一次海洋公園是可以承擔(dān)的�？墒�，這些學(xué)生中也不乏低保家庭，吃一頓“洋快餐”可能就要花去好幾天的生活費(fèi)。如果因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)原因，而令孩子不能完成這個(gè)家庭作業(yè)，必然讓孩子產(chǎn)生自卑感，甚至對(duì)家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生反感。

　　我們被孩子的作業(yè)“綁架”了

　　小學(xué)生家長(zhǎng)王先生：這些“另類”家庭作業(yè)，是真能起到應(yīng)有的教育作用，還是變相地成為轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)？其實(shí)，這些另類的家庭作業(yè)，對(duì)我們就是一種精神綁架。

　　經(jīng)常有專家為孩子們吶喊“作業(yè)多要減負(fù)”，其實(shí)我們這些當(dāng)家長(zhǎng)的也不輕松，也真想減減負(fù)啊。比如我的孩子所在的小學(xué)，布置許多“探索型”的作業(yè)，都具有較大的難度，最后只得由孩子“動(dòng)口”，我們家長(zhǎng)“動(dòng)手”。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言 了解背景文化是必要的

　　中學(xué)教員葉繁：我從事英語(yǔ)教學(xué)10余年了，想就“洋快餐”作業(yè)發(fā)表自己的看法。我認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，了解相應(yīng)的背景文化是十分必要的，只是老師布置作業(yè)的形式值得商榷。

　　我曾在一個(gè)外國(guó)人學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)的電視節(jié)目中看到，考官要求一名外國(guó)學(xué)生效仿全聚德烤鴨店里服務(wù)員的吆喝聲。如果這名學(xué)生沒(méi)有去過(guò)全聚德，沒(méi)有實(shí)際的體會(huì)，他是不可能吆喝得出來(lái)的。

　　相比之下，在中國(guó)常見(jiàn)的麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐店里就餐時(shí)，也許不一定能聽(tīng)到純正的英語(yǔ)對(duì)話，但能激發(fā)孩子們主動(dòng)了解這些文化的興趣，對(duì)于一些不懂的知識(shí)，有些孩子回家后會(huì)主動(dòng)查詢字典去弄懂。

　　盡管是有必要的，但這種家庭作業(yè)最好不要成為孩子的必修課，教師應(yīng)作為一種建議告訴孩子們。

　　另類作業(yè)不等于生活教育

　　華中科技大學(xué)博導(dǎo)李太平：我認(rèn)為，老師們布置的“另類”作業(yè)，是基于生活教育的教育理論，即主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書(shū)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。

　　生活教育提倡從生活出發(fā)，來(lái)教育和關(guān)心學(xué)生。老師和家長(zhǎng)的目的是一致的，都是為了提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但也得注意方式和方法，考慮家庭的承受能力以及可操作性。現(xiàn)在有很多免費(fèi)的實(shí)踐活動(dòng)，操作簡(jiǎn)單，都可以起到生活教育的目的。

　　大學(xué)老師李國(guó)毅：我從事了近20年教育工作，我覺(jué)得，首先要清楚老師布置家庭作業(yè)的目的是什么，然后才能確定應(yīng)該怎么選題。

　　這其中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.家庭作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的輔助和鞏固；2.要貼近孩子自己的生活，孩子有孩子自己的世界，自己的素材，自己的樂(lè)趣；3.家長(zhǎng)要引導(dǎo)和誘發(fā)孩子從自然的生活中去發(fā)現(xiàn)“作業(yè)”。做到這些，孩子的家庭作業(yè)就會(huì)在快樂(lè)中水到渠成。

　　我想舉一個(gè)我兒子的例子。上周，剛上一年級(jí)的兒子回家說(shuō)語(yǔ)文老師要他們寫(xiě)日記了。吃過(guò)晚飯，我?guī)Ш⒆拥阶o(hù)城河邊散步，路上，我告訴孩子：“日記不是把一天自己干的事全寫(xiě)下來(lái)，而是找一點(diǎn)最有意義的、最喜歡的，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的字不多，一次寫(xiě)兩三句話就行了，把想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。”

　　來(lái)到河邊，有老人跳舞、小孩溜冰、放風(fēng)箏的……小家伙想了一會(huì)兒說(shuō)：“河水清清的，柳樹(shù)綠綠的，好多人，大家可高興了！”我驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，孩子雖不知道“和諧”，但無(wú)意中卻描繪了一幅“和諧”的圖畫(huà)，而“清清的、綠綠的”這兩個(gè)詞是孩子剛剛學(xué)會(huì)的。

　　我想，如果為了讓教育更貼近生活，那生活本身應(yīng)該是五彩繽紛、多姿多彩，是自然狀態(tài)下的，而不是整齊劃一的，更不是強(qiáng)制統(tǒng)一的。作為一個(gè)教育工作者，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，關(guān)注自然本身沒(méi)有錯(cuò)，也是新課改的要求。但布置的上述另類作業(yè)，不但有悖新課改的精神，更重要的是可能給學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不但沒(méi)有幫助，還可能使他們受到心理傷害，家長(zhǎng)怨聲載道也就不足為怪了。

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　　南京：學(xué)校布置養(yǎng)蠶作業(yè)

　　家長(zhǎng)迫不得已爬樹(shù)偷采桑葉

　　今年4月29日上午，幾名學(xué)生家長(zhǎng)在南京南湖路沿河二村廣場(chǎng)爬樹(shù)偷采桑葉時(shí)，被市民以毀綠報(bào)警。

　　很快，派出所民警趕到，對(duì)爬桑樹(shù)采桑葉的人進(jìn)行制止和批評(píng)教育�！拔覀兪潜簧闲�學(xué)的孩子逼的，孩子的老師向這些小學(xué)生布置什么養(yǎng)蠶科普作業(yè)，其實(shí)是向家長(zhǎng)們布置了一道難題�！奔议L(zhǎng)們無(wú)奈地說(shuō)，采桑葉是為了幫助孩子完成老師布置的家庭作業(yè)。

　　胡女士說(shuō)，兒子在河西某小學(xué)上三年級(jí)，兩周前孩子班主任給孩子布置了一道養(yǎng)蠶科普作業(yè)，并讓孩子帶回了一些幼蠶，要求他們每天觀察并記錄下小蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。這下，難倒了廣大的學(xué)生和家長(zhǎng)，因?yàn)槟暇┲挥腥速u(mài)蠶，卻幾乎沒(méi)人種桑樹(shù)，南京的公園和行道上很少看到桑樹(shù)。為了幫助小孩完成作業(yè)，很多家長(zhǎng)焦心不已，每天一大早四處尋找什么地方有桑樹(shù)，一聽(tīng)什么地方有，家長(zhǎng)們都私下通氣，趕來(lái)采摘，生怕采不到桑葉，斷了蠶寶寶的“糧”，影響孩子完成老師布置的科普作業(yè)，更怕傷了孩子的心�！澳阏f(shuō)老師布置這樣的作業(yè)，不是存心刁難家長(zhǎng)嗎？”，家長(zhǎng)們紛紛委屈不已。

　　一位姓張的學(xué)生家長(zhǎng)表示，在南京一些小學(xué)里，有時(shí)老師給小孩布置的作業(yè)中，確實(shí)碰到一些令人哭笑不得的作業(yè)，比如，有的老師讓小學(xué)生養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪的成長(zhǎng)，可是，南京市里各公園、有水的池塘根本見(jiàn)不到蝌蚪，家長(zhǎng)被逼無(wú)奈開(kāi)車(chē)到農(nóng)村、郊區(qū)的池塘里尋找，有時(shí)還找不到。找回來(lái)后，養(yǎng)蝌蚪也成了難題，有的家長(zhǎng)找來(lái)金魚(yú)缸養(yǎng)，沒(méi)想到幾天過(guò)后，蝌蚪全死了，令孩子傷心不已。(孔祥福 肖麗瓊)