又到一年一度“分班季”，高校招生專家著急地拿出一串?dāng)?shù)據(jù)：今年高考的學(xué)生中，選擇文科的比例已經(jīng)從10年前的20%左右上升到42%，而高校文科招生占所有招生人數(shù)的比例，卻只有25%左右。近年來，部分綜合類名校出現(xiàn)了文科考分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理科考分的現(xiàn)象，即使是工科類高校的文科分?jǐn)?shù)，也有與理科考分追平的趨勢(shì)。對(duì)此，有高校招生負(fù)責(zé)人甚至建議，應(yīng)該通過政府教育部門進(jìn)行干預(yù)�！案咧袑W(xué)生在文理分科時(shí)，一定要慎選文科，千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱睦砜瞥煽?jī)不夠理想，就盲目選擇文科，高中教師更應(yīng)該慎重引導(dǎo)�！睆�(fù)旦大學(xué)招生辦公室主任鄭方賢昨天特地通過記者向高三學(xué)生發(fā)出忠告。

　　分?jǐn)?shù)線影響分科選擇

　　文理分科是中學(xué)生在高中階段最重要的選擇，這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，大多數(shù)學(xué)生在高二甚至高一時(shí)就要面對(duì)。近年來盡管高中生人數(shù)逐年下降，但是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)依然很激烈。在以高考分?jǐn)?shù)作為大學(xué)錄取依據(jù)的制度下，每年的大學(xué)文理科錄取分?jǐn)?shù)，對(duì)高中生的科目選擇造成了很大影響。

　　“文科的錄取分?jǐn)?shù)比理科低，成績(jī)不好的學(xué)生選擇文科可以更容易一點(diǎn)�！边@樣的觀點(diǎn)，在不少學(xué)生，包括老師中幾乎已經(jīng)成為共識(shí)，但實(shí)際上，在2005年以后，這個(gè)規(guī)律就已經(jīng)被打破。分析2005年以前大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，幾乎都是理科高，文科低。這給每年面臨分科的高中生一個(gè)錯(cuò)覺：理科進(jìn)入大學(xué)需要考更高的分?jǐn)?shù)。由此，成績(jī)好的學(xué)生為了確保進(jìn)個(gè)好學(xué)校而選擇文科，成績(jī)一般的學(xué)生為了邁進(jìn)大學(xué)門檻，也選擇文科。另一方面，對(duì)理科眾多習(xí)題訓(xùn)練感到畏難的學(xué)生，在心理上也會(huì)偏向選擇文科。

　　升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)已超過理科

　　專家認(rèn)為，學(xué)生扎堆選擇文科，還有一個(gè)更不可忽視的原因：中學(xué)老師在引導(dǎo)上有問題。因?yàn)椴簧僦袑W(xué)老師有意無意地對(duì)那些在理科科目學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生施加壓力，無形中將他們往文科方向“趕”。專家認(rèn)為，這會(huì)造成一個(gè)很嚴(yán)重的后果———高中文科生的比例不斷增加。

　　鄭方賢告訴記者，據(jù)2008年上海市秋季高考報(bào)考人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，文科比例高達(dá)42%。但是，對(duì)升學(xué)直接影響的另一因素，大學(xué)的文理科招生計(jì)劃并沒有受到高中生選科的影響。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)及其對(duì)生源的要求有其本身的規(guī)律和特點(diǎn)，是相對(duì)穩(wěn)定的。復(fù)旦大學(xué)多年來文科生的招生計(jì)劃始終保持在總計(jì)劃的25%-30%左右，與10年前高中生選擇報(bào)考文科的比例基本一致。

　　從2008年上海市秋季高考相關(guān)統(tǒng)計(jì)中還可以發(fā)現(xiàn)，第一批本科118所大學(xué)的招生計(jì)劃中，文科占21%，第二批本科312所大學(xué)的招生計(jì)劃中，文科占28%。即使將第一、二批本科計(jì)劃合在一起計(jì)算，文科也只占26%，只是到了第三批189所高職(專科)院校的招生計(jì)劃中，文科比例才達(dá)到46%。這就造成一個(gè)結(jié)果：當(dāng)一個(gè)高中生選擇文科時(shí)，他實(shí)際上就面臨了比理科學(xué)生更激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。

　　鄭方賢提出，每位高中生在做科目選擇決定時(shí)，千萬(wàn)要慎重。首先，要確實(shí)從興趣出發(fā)，把興趣作為選科依據(jù)。文理科在思維、分析、表達(dá)等方面有明顯差異，學(xué)生要分析自己從初中到高中的學(xué)習(xí)過程，搞清楚自己是否真正喜歡文科科目。 (姜澎)