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    院士稱:取消文理分科須先改革高考及中小學(xué)教育
2009年02月13日 08:46 來源:人民日?qǐng)?bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  楊叔子 華中科技大學(xué)教授、中科院院士

  核心觀點(diǎn)

  為國家、為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著想,我建議取消文理分科,積極、穩(wěn)妥、堅(jiān)決地對(duì)中小學(xué)教育進(jìn)行改革。取消中學(xué)文理分科,首先要改革高考。要改革中小學(xué)的課程體系、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,堅(jiān)決制止過重負(fù)擔(dān)。做到這一點(diǎn),歸根結(jié)底要靠制度保證。

  現(xiàn)在大家很關(guān)注文理分科問題。我建議取消文理分科,實(shí)施素質(zhì)教育,積極、穩(wěn)妥、堅(jiān)決地對(duì)中小學(xué)教育以及高考進(jìn)行配套改革。不能等,也不能急。

  就我個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷而言,1949年9月,我考入現(xiàn)在的南昌一中。畢業(yè)時(shí)有5個(gè)小班,學(xué)生中產(chǎn)生了3名中國科學(xué)院院士,出現(xiàn)一大批高水平的學(xué)者、專家,還有藝術(shù)家。那時(shí),沒有文理分科,大家都沒有那么偏科。沒有那么多參考書,沒有那么重的負(fù)擔(dān);教、學(xué)主動(dòng)性好,同學(xué)互助好,尤其是精神面貌好。我的數(shù)學(xué)學(xué)得好,肯耐心幫助數(shù)學(xué)差的同學(xué),直到對(duì)方真正理解為止。在幫助別人中,我也很受益。《禮記·學(xué)記》講得對(duì),“教學(xué)相長”。幫者與被幫者,何嘗不是如此?

  上世紀(jì)90年代,我任校長期間,有位著名大學(xué)的校長問我:“你認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)的主要問題是什么?”我說,“大學(xué)本身確有不少問題,但主要的問題來自中小學(xué)。一是有的學(xué)生人格、情感還不夠健全;二是有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠全面、扎實(shí)!彼麑(duì)此非常贊同。

  歷史證明:少兒教育最關(guān)鍵的是培養(yǎng)健全的人格、情感。我國自古強(qiáng)調(diào)“幼兒養(yǎng)性,童蒙養(yǎng)正”,根正則苗不歪,做人做事的基本道德規(guī)范,民族文化的精髓,少兒首先要學(xué),要養(yǎng)成,為做好人打下牢固基礎(chǔ)。青少年教育在為做好人打下牢固基礎(chǔ)時(shí),關(guān)鍵的是要為做好事打下牢固的基礎(chǔ),所學(xué)的知識(shí)必須是基礎(chǔ)的、扎實(shí)的。文、史、地、外、數(shù)、理、化、生,它們最基礎(chǔ)的內(nèi)容都要學(xué),外加法律、體育、美術(shù)、音樂的陶冶。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí),來訓(xùn)練相應(yīng)的思維,培養(yǎng)相應(yīng)的能力,升華精神。當(dāng)然,對(duì)極少數(shù)的偏才、天才,應(yīng)另作安排。文理分科,隱含著重理輕文的想法,隱含著“理科班的學(xué)生學(xué)習(xí)好、文科班的學(xué)生學(xué)習(xí)差”的偏見。這既不符合事實(shí),也不利于互助互學(xué),甚至?xí)䦟?duì)學(xué)生的思想感情產(chǎn)生不良影響。

  《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布10年了。素質(zhì)教育是中國特色的教育思想與模式,也揭示了教育的本質(zhì)。素質(zhì),首先是做人的素質(zhì),同時(shí)也是做事的素質(zhì)。通過做事體現(xiàn)做人,通過做人來統(tǒng)率做事,兩者密不可分。可以調(diào)查一下,當(dāng)今著名的學(xué)者與專家,有多少人是高中、大學(xué)考試成績的第一、二名?我估計(jì)到不了一半。

  要取消文理分科,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要改革高考?荚,就是檢驗(yàn)、測(cè)量、了解。什么招聘、答辯、“見面”,等等,哪項(xiàng)不是考試,不是不要考,而是考什么,怎么考,怎么評(píng)價(jià)考的結(jié)果,怎么制定錄取標(biāo)準(zhǔn)?高考要服務(wù)于素質(zhì)教育。其次,要改革中小學(xué)的課程體系、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,堅(jiān)決取消分科,堅(jiān)決制止過重負(fù)擔(dān)。同時(shí),將課外活動(dòng)納入計(jì)劃內(nèi),活躍校園文化,創(chuàng)造條件充分發(fā)展學(xué)生的特長與愛好。再次,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),首先提高領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),為國家、為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著想,風(fēng)物長宜放眼量。

  取消中學(xué)文理分科,歸根結(jié)底要靠制度保證。如果從中央政府到地方政府,從政府到學(xué)校,從高等學(xué)校到中等學(xué)校乃至幼兒園,有一套可行的法定制度(包括優(yōu)秀教學(xué)資源調(diào)配等),并堅(jiān)決實(shí)施,問題可以解決。要做到這點(diǎn),歷史證明,既不能等,也不能急,必須積極、穩(wěn)妥、堅(jiān)決改革下去! (張志峰)

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【編輯:朱博
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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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