今天，成都市的中小學(xué)生將告別寒假，迎來(lái)開學(xué)。不過(guò)，光華小學(xué)五年級(jí)的王燦(化名)在這個(gè)假期卻很繁忙，因?yàn)樗�每周都要忙著去上兩三次奧數(shù)課。前兩天，王燦從奧數(shù)課上帶回來(lái)一道題，半天做不出。王燦的媽媽找到西南交大的博士朋友幫忙，結(jié)果這道“雷人”的奧數(shù)題，讓這位理科博士足足解了半小時(shí)。

　　家長(zhǎng)：奧數(shù)題博士解了半小時(shí)

　　王燦的這道奧數(shù)題是這樣的：某車站要檢票前若干分鐘就開始排隊(duì)，每分鐘來(lái)的旅客人數(shù)一樣多。如果同時(shí)開放3個(gè)檢票口，那么40分鐘后檢票口前隊(duì)伍恰好消失;如果同時(shí)開放4個(gè)檢票口，那么25分鐘后隊(duì)伍恰好消失。如果同時(shí)開放8個(gè)檢票口，那么隊(duì)伍多少分鐘后恰好消失？

　　對(duì)于這道“雷人”的奧數(shù)題，王燦左思右想也做不出來(lái)，“我雖然讀到小學(xué)五年級(jí)，但是學(xué)校里學(xué)的數(shù)學(xué)沒(méi)有這么復(fù)雜�！蓖鯛N苦著臉說(shuō)。王燦的媽媽李女士在另一個(gè)學(xué)校教小學(xué)，她試著解了一下題，然而教語(yǔ)文的她對(duì)奧數(shù)也顯得力不從心。于是李女士想到她的一個(gè)朋友——西南交大的劉博士，“劉博士學(xué)的是理科，解這種題應(yīng)該是‘小菜一碟’吧！”周六，劉博士應(yīng)邀上門來(lái)玩，一看到這道題，他連稱有點(diǎn)“雷人”。隨后，精通函數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)各種方法的劉博士用二元一次方程解出了這道題，“答案是10，也就是隊(duì)伍10分鐘后消失。”李女士算了一下，連看題帶爭(zhēng)論，到最后演算成功，已有半個(gè)小時(shí)。

　　博士：解題方法初中才會(huì)學(xué)到

　　“作為小學(xué)奧數(shù)題，難度的確超過(guò)了他們的年齡階段，超出了國(guó)家的義務(wù)教育水平�！眲⒉┦空f(shuō)，其實(shí)要解這道題有路可循，只要王燦讀到初中，問(wèn)題就可迎刃而解，“因?yàn)樵诔踔姓n程里，學(xué)生們就會(huì)學(xué)到方程式�！�

　　然而王燦只讀到小學(xué)五年級(jí)，對(duì)于這類超年齡階段的題，奧數(shù)卻自有其獨(dú)特的方法來(lái)解。李女士翻了翻女兒的奧數(shù)教材，在第24講里，這道題被稱為“牛吃草”的問(wèn)題。解題方法為“找出‘原有草’、‘新生草’及它們之間關(guān)系是解決‘牛吃草’問(wèn)題的關(guān)鍵”。

　　“我仍然對(duì)這種解題方法似懂非懂。”看了半天，李女士不禁皺起眉頭�！拔沂翘子脢W數(shù)教材上的方法解題的。”王燦說(shuō)，至于解題原理，為什么要這么解，王燦攤開雙手說(shuō)：“僅有一丁點(diǎn)理解，反正就像‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’�！�

　　老師：只適合少數(shù)有天賦的孩子

　　小學(xué)生寒假不辭辛苦地上奧數(shù)班，解各種復(fù)雜的奧數(shù)題，對(duì)以后學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助呢？“這種奧數(shù)解題方法對(duì)大多數(shù)學(xué)生以后的成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)用處，這只適合少數(shù)有數(shù)學(xué)天賦的孩子，可以訓(xùn)練這部分智力超常孩子的數(shù)學(xué)思維！”某重點(diǎn)中學(xué)的魏老師說(shuō)，普通孩子學(xué)奧數(shù)，只能成為他們的負(fù)擔(dān)，會(huì)影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　“我也知道孩子寒假學(xué)奧數(shù)辛苦。”獲知魏老師的意見后，李女士連稱這也是自己的無(wú)奈之舉：“因?yàn)橐�考個(gè)好點(diǎn)的中學(xué)，部分學(xué)校在挑選生源時(shí)，仍在偷偷參考奧數(shù)。你不學(xué)行嗎？”

　　“現(xiàn)在孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)主要有兩種，一是學(xué)校的，一是來(lái)自家長(zhǎng)的�！敝袊�(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授曾表示，現(xiàn)在數(shù)量龐大的家長(zhǎng)在送自己的孩子參加奧數(shù)培訓(xùn)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是非常有害的，“那是一種畸形思維。我非常反感強(qiáng)迫孩子參加奧數(shù)培訓(xùn)�！�

　　顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，20多年前教育部討論在中小學(xué)生中設(shè)立奧數(shù)培訓(xùn)班時(shí)，只是想針對(duì)極少數(shù)有這方面天賦的學(xué)生，讓他們參加國(guó)際大賽�！皼](méi)有想到后來(lái)那些參加奧數(shù)得獎(jiǎng)的同學(xué)，被大學(xué)破格錄取了，這樣奧數(shù)帶上了功利性，很多學(xué)校把奧數(shù)作為招取生源的‘門檻’，家長(zhǎng)要送孩子學(xué)奧數(shù)，而不少人把奧數(shù)看成賺錢的工具�！�(余媛媛)