中新網(wǎng)3月18日電 在今天下午的教育部新聞發(fā)布會上，教育部師范教育司宋永剛副司長表示，尊重特崗教師3年農(nóng)村服務(wù)期以后的擇業(yè)選擇權(quán)。

　　中國教師報記者問:請教宋司長一個問題。剛才您也說到，要鼓勵特崗教師在聘期結(jié)束以后繼續(xù)扎根基層，而且我們也知道，制約農(nóng)村教育水平提高的一個很重要的難題就是好老師下不去。剛才說到政策里有今后城市縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師空缺，優(yōu)先從服務(wù)期滿教師中選拔人才，這和特崗教師扎根基層是不是有矛盾？鼓勵特崗教師扎根基層，對于長期堅持在農(nóng)村教學(xué)的老師，如何繼續(xù)激勵？

　　宋永剛指出，這是我們政策設(shè)計的時候反復(fù)研究的一個非常重要的問題。我們設(shè)計政策的根本目的就是要改善農(nóng)村教師隊伍的狀況，特別是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)。我們采取什么樣的措施，才能真正實現(xiàn)這樣的根本目的呢？應(yīng)該講，希望我們的大學(xué)畢業(yè)生，特別是參加“特崗計劃”的特崗教師，能夠留在農(nóng)村為中小學(xué)服務(wù)，這個政策也有明確規(guī)定。但是，在設(shè)計政策的時候，我們一開始就有這種導(dǎo)向，但是同時也尊重老師3年農(nóng)村服務(wù)期以后的擇業(yè)選擇權(quán)。

　　宋永剛說，我們相信，大多數(shù)特崗老師在農(nóng)村任教3年以后跟學(xué)生建立了感情，熟悉了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，他們會希望進一步留下來，這也是我們地方歡迎的，我們有的地方講是“永久牌”的高素質(zhì)的農(nóng)村教師，才能根本上解決農(nóng)村教育質(zhì)量的問題。但是同時，我們政策設(shè)計的時候，也在市場經(jīng)濟的條件下，我們要考慮到，如果一開始就希望一個優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生長期扎根農(nóng)村一輩子，可以這么想，但是政策設(shè)計上還要考慮新時期、新形勢的特點，所以我們制定若干政策的時候，有一些特殊的政策，就是剛才你們提到的，今后城鎮(zhèn)教師崗位出現(xiàn)空缺的時候，優(yōu)先錄用到農(nóng)村服務(wù)過的教師。

　　宋永剛表示，這里面似乎出現(xiàn)了矛盾，要從整體上、長遠上看待這個問題。首先，相信大部分的老師會留下來，但是同時老師是流轉(zhuǎn)機制，我們有一批批的都是短期的，一干就3 年，我想一個大學(xué)畢業(yè)生在一個地方做3年，對改變當(dāng)?shù)氐拿婷策�是會起很大的作用的，一批老師到期服務(wù)了，有另外一批教師及時補充進來，這就是我們講的市場經(jīng)濟下，經(jīng)過實踐證明探索的一個有效的機制。(據(jù)中國網(wǎng)文字直播)