高考將近，據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，除了廣東、江蘇、重慶等地的高考報(bào)名人數(shù)比去年稍有增長之外，大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)了減少狀況，個(gè)別省份的下降幅度甚至超過了10%。(5月29日《中國青年報(bào)》)

　　高考退熱未嘗不是好事

　　被就業(yè)倒迫的高考退熱，于高等教育乃至整個(gè)國家的教育而言，未嘗不是一件好事，如果善加引導(dǎo)或能成為教育轉(zhuǎn)型的契機(jī)。從前，高考是中國教育惟一的指揮棒，所有的教育活動(dòng)都在圍著這根大棒轉(zhuǎn)，考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根，人成了考試機(jī)器，高分低能成了中國學(xué)子的通病�，F(xiàn)在，高考已經(jīng)不再成為學(xué)子們的惟一選擇、不二法門，教育部門就應(yīng)該利用這難得的“窗口期”，趁機(jī)實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，把走得太遠(yuǎn)的應(yīng)試教育的車頭打一打，使教育走上可持續(xù)發(fā)展的正軌。被冷落多年的素質(zhì)教育應(yīng)被提到應(yīng)有的位置。當(dāng)國際社會(huì)進(jìn)入人才、智力、制度等非物質(zhì)性生產(chǎn)要素競爭的時(shí)代，國民素質(zhì)是決定勝負(fù)至關(guān)重要的因素，因此不可等閑視之。

　　其次是修正高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)�？忌洗髮W(xué)找一份好工作成為全社會(huì)最直接、最功利的目的。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)人而言，知識(shí)改變命運(yùn)，良好的教育與找份好工作之間有一定的正相關(guān)，但作為高等教育，職業(yè)教育并非是其全部的意義。我認(rèn)為，高等教育除了賦予受教育者知識(shí)之外，更要育人，培養(yǎng)他們成為一個(gè)成熟的、理智健全的、有責(zé)任心的人，特別是一個(gè)真正認(rèn)識(shí)自己的人，認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，知道自己該怎么貢獻(xiàn)于社會(huì)，怎么能夠被社會(huì)承認(rèn)的人。

　　再就是大力發(fā)展職業(yè)教育，為廣大學(xué)子提供更多的選擇機(jī)會(huì)。造成目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，除了外部經(jīng)濟(jì)大環(huán)境之外，中國高等教育本身存在的問題也難辭其咎。其中，專業(yè)設(shè)置無視社會(huì)需要、重知識(shí)輕技能、重理論輕實(shí)踐等，造成畢業(yè)生與社會(huì)需要脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。一方面，大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)重過剩，“零薪酬”也有人愿意干；另一方面，社會(huì)亟需的人才(如高級(jí)技工等)奇缺，月薪過萬難求。因此，教育應(yīng)該走下象牙塔，滿足社會(huì)不同層次的人才需求，也為廣大學(xué)子、家長提供更多的選擇機(jī)會(huì)。(作者：阿蒙)

　　高考被迫降溫何喜之有？

　　高考需要降溫，但應(yīng)是主動(dòng)降溫，是喜悅式的降溫。是現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生和家長徹底改變了觀念，讓他們看到，不用通過高考也能夠改變自己的命運(yùn)。他們想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，政府和社會(huì)已經(jīng)提供了許多便利條件；當(dāng)他們參加各種應(yīng)聘考試時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文憑已經(jīng)成為一個(gè)可有可無的條件；當(dāng)他們參加社會(huì)的各種嘗試時(shí)，發(fā)現(xiàn)陽光操作，發(fā)現(xiàn)公平已經(jīng)成為社會(huì)的基本原則。如此背景之下的高考降溫是值得可喜的，這才能說明我們的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)公平的社會(huì)。但現(xiàn)在我們做到了嗎？我可以理智地告訴你：沒有。

　　高考被認(rèn)為是相對(duì)最為公平的事，而通過高考改變命運(yùn)也是普通人家的幾乎是惟一的通道。誠然，有個(gè)好爸爸比什么都強(qiáng)，但絕大多數(shù)人都沒有一個(gè)擁有權(quán)勢的“爸爸”，他們想要改變命運(yùn)，惟有通過高考�，F(xiàn)在竟然主動(dòng)將惟一的通道關(guān)閉了，這不是欣欣然的自我放棄，而是絕望之后的被迫放棄。這是可怕的放棄。當(dāng)心目中最為公平的“神像”倒塌掉，他們還會(huì)相信什么？生活本就是靠希望活著的。

　　一邊是高考在被迫降溫，一邊卻是社會(huì)的公平制度還沒有真正建立起來。上了大學(xué)找不到工作，不上大學(xué)就能夠找到工作嗎？放棄高考的多是農(nóng)村的孩子，在農(nóng)村里，有一種樸素的愿望，父輩的弱勢，要通過高考來改變整個(gè)家庭的困境，現(xiàn)在卻放棄了，現(xiàn)在要想改變自己和家庭的困境，恐怕只能是外出打工了，這就不是在改變命運(yùn)，而只是在繼續(xù)著以往的困境情節(jié)罷了。

　　放棄考大學(xué)是一個(gè)人的自由，但當(dāng)越來越多的人放棄高考，而且是被迫放棄高考，就要警惕了。被迫的高考降溫不值得高興，我們不要將目光只盯在那些能夠通過出國而不用高考的學(xué)生身上，更不用將站著說話不腰疼的社會(huì)的成才觀來安慰公眾�，F(xiàn)實(shí)的殘酷豈是局外人所能夠想象得出的？ （作者：煙青）