中新網(wǎng)7月15日電　據(jù)美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在北美，周末上課的中文學(xué)校數(shù)量急劇增加，然而，一周兩至三小時(shí)的教學(xué)難令學(xué)生嫻熟中文，僅成為學(xué)習(xí)英文之余可有可無(wú)的旁支偏流。

　　早在1977年，薛正敏就察覺到在海外教中文，要想達(dá)到最佳效果，必須采取沉浸式教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，每周五天有一半以上的時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)中文，甚至以中文教授政府規(guī)定的其他課程，如數(shù)學(xué)、美術(shù)等。

　　那時(shí)她住在加拿大亞伯達(dá)省的愛德蒙頓城 (Edmonton)，距離以雪山冰川絕美北國(guó)風(fēng)光著名的加拿大落基山脈不遠(yuǎn)。亞伯達(dá)省政府尊崇多元文化，自幼稚園到12年級(jí)設(shè)立法文沉浸式教學(xué)方案，從幼稚園全日應(yīng)用法文，逐年減到六年級(jí)用一半法文一半英文學(xué)習(xí)，初高中則可任選課程用法文或英文學(xué)習(xí)。

　　薛正敏驚訝地發(fā)現(xiàn)，她不會(huì)說(shuō)法文的六歲兒子，插班進(jìn)一年級(jí)，很快就滿嘴法文，于是想到將中文引入當(dāng)?shù)毓�立學(xué)校。這時(shí)候的她，正好修到等同碩士的師范教育學(xué)位(after degree program)，有滿腔的抱負(fù)等待施展。

　　在臺(tái)灣讀的是外文系，赴美后念電腦，薛正敏1969年結(jié)婚遷至加拿大愛城，她開始思考自己毫不熟悉加拿大教育體制與環(huán)境，會(huì)對(duì)下一代教育有何影響？遂開始修讀教育課程。她發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣在與人互動(dòng)的教育工作，整日面對(duì)電腦寫程式不是她的理想生涯，故而更上層樓正式攻讀教育學(xué)位。

　　她的丈夫白崇明一向熱心公益，服務(wù)僑社，很贊成她推展中文沉浸式教學(xué)的想法，于是將其制作的問(wèn)卷送往包括東南亞華僑的華人社區(qū)，再統(tǒng)計(jì)解析回卷。他們收集到相當(dāng)正面的反映，達(dá)到亞省政府開設(shè)沉浸式教學(xué)的基本要求。

　　為了證明中文沉浸式教學(xué)的可行性，白氏夫婦立刻申請(qǐng)省政府幼稚園教育補(bǔ)助金，再加上貸款及儲(chǔ)蓄，成立愛城中英雙語(yǔ)幼稚園，辦得有聲有色，第二年就被愛城公立教育局(Edmonton Public School Board))納入公校系統(tǒng)。

　　薛正敏設(shè)計(jì)的中文沉浸式教學(xué)，以半日中文半日英文的比例進(jìn)行教學(xué)。來(lái)自臺(tái)灣的她，深感第一代移民說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，腦中經(jīng)過(guò)中翻英過(guò)程，說(shuō)的英語(yǔ)容易成為中式英語(yǔ)；海外第二代說(shuō)華語(yǔ)則是由英翻中，也造成華語(yǔ)不道地的缺憾。她希望透過(guò)密集而直接的沉浸式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以中文進(jìn)行思考，自然流露于談吐上。換言之，她設(shè)定的目標(biāo)是讓中文與英文同時(shí)成為學(xué)童的母語(yǔ)，一旦養(yǎng)成孩子自幼以中文思考的習(xí)慣，離開中文學(xué)校后也不易丟棄中文。

　　首屆中文沉浸式教學(xué)，只有33位幼稚園學(xué)生，目前市教育局每年有兩千學(xué)生參與中文沉浸式學(xué)制，從幼稚園，小學(xué)到中學(xué)，都設(shè)有中英雙語(yǔ)方案，學(xué)生既包括華裔，也不缺乏各族裔。

　　薛正敏曾榮獲亞伯達(dá)省政府頒發(fā)的多元文化與多國(guó)語(yǔ)文教學(xué)杰出成就獎(jiǎng)。她是加拿大亞伯達(dá)省愛城公立教育局中英雙語(yǔ)學(xué)制創(chuàng)辦人之一，也擔(dān)任過(guò)課程和測(cè)試主編，實(shí)習(xí)教師督導(dǎo)，教師評(píng)審。她的雙語(yǔ)教學(xué)成就亦受到加拿大其他各省及美國(guó)教育界借重，舊金山的Peninsula國(guó)際學(xué)校等校曾經(jīng)邀請(qǐng)她多次飛往美國(guó)，提供中英雙語(yǔ)課程咨詢。(張純瑛)