高考結(jié)束后，王超就決定去美國(guó)留學(xué)深造了。但考慮到美國(guó)的教育方式和中國(guó)差別很大，還有語(yǔ)言問(wèn)題，一時(shí)可能難以適應(yīng)，所以他選擇了先讀一年預(yù)科�！鞍肽暝谥袊�(guó)，半年在美國(guó)。順利完成預(yù)科學(xué)業(yè)后，我就可以充滿自信地踏入了美國(guó)校園了�！�

　　本來(lái)想得美美的，但到了美國(guó)后，王超才發(fā)現(xiàn)，那里獨(dú)特的教育方式、緊張的課程設(shè)置立即壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，根本就力不從心，大一就有多門(mén)課要補(bǔ)考。小王迷惑了，難道之前讀的預(yù)科都是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？

　　真假預(yù)科天壤之別

　　針對(duì)小王的遭遇，記者采訪了世紀(jì)教育的劉駿老師，他說(shuō)：“王超遇到這種情況，非常有可能上的是假預(yù)科�！眲⒗蠋煾嬖V記者，目前國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有能提供預(yù)科教學(xué)的機(jī)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)上的所謂“預(yù)科”其實(shí)就是語(yǔ)言教學(xué)，打著預(yù)科的旗號(hào)騙學(xué)生，讀了以后對(duì)在美國(guó)的學(xué)習(xí)幫助很小。

　　劉老師表示，真正的美國(guó)留學(xué)預(yù)科都是美國(guó)大學(xué)主辦的，不僅有語(yǔ)言課程，還會(huì)有一部分大一的專業(yè)課。這種預(yù)科的時(shí)間為一年，主要幫助外國(guó)留學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境和美國(guó)的教學(xué)方式。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把大一的課分成2年上，給學(xué)生一個(gè)緩沖期，如果學(xué)生表現(xiàn)好，甚至可能修完一年的學(xué)分，大學(xué)直接從大二開(kāi)始讀。

　　讀預(yù)科其實(shí)很必要

　　那么，讀一年的預(yù)科是不是有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間？直接去美國(guó)念大一，也許拼拼能跟得上呢?劉老師則不這么看，他告訴記者：“千萬(wàn)別小看這一年，去美國(guó)留學(xué)讀預(yù)科是很有必要的�！�

　　劉老師說(shuō)，“到了英語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言肯定會(huì)有障礙，我們之前就有學(xué)生反映過(guò)上課聽(tīng)不懂，甚至跟老師同學(xué)交流都很困難的情況。而剛剛高中畢業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力方面還比較弱，尤其是聽(tīng)和說(shuō)。這樣一來(lái)，上課聽(tīng)不懂，也基本上參與不了課堂的提問(wèn)，學(xué)生就有強(qiáng)烈的‘邊緣化’感覺(jué)�！�

　　另外，在劉老師看來(lái)，美國(guó)的教育體制和中國(guó)有比較大的區(qū)別，學(xué)期末的考核往往是報(bào)告的形式，習(xí)慣了應(yīng)試教育的中國(guó)學(xué)生剛到會(huì)很不習(xí)慣。

　　雖然預(yù)科作用很大，但也有一些學(xué)生選擇了不上預(yù)科。據(jù)了解，不上預(yù)科的學(xué)生往往在國(guó)內(nèi)的成績(jī)都十分優(yōu)秀，英語(yǔ)能力很強(qiáng)，只要在生活上適應(yīng)了，就可以很快跟上美國(guó)大學(xué)的授課進(jìn)度。(趙洋寬 曹靜)