學(xué)生多了，老師相對(duì)少了，部分高校研究生只好上大課，于是，便出現(xiàn)了百人大課堂式的“一鍋燴”。老師站在臺(tái)上、拿著話筒、吃力地灌輸著，臺(tái)下的學(xué)生則是熱鬧非凡(睡大覺(jué)、聊天、聽CD、嚼口香糖)，忙得不亦樂(lè)乎。即便是有一二“良民”想專心聽講，也只能是云里霧里不知所云，也就根本不可能再進(jìn)一步去隨堂發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑甚至批評(píng)，僅僅因?yàn)闆](méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)。
事實(shí)上，大課堂剝奪研究生說(shuō)話時(shí)間的同時(shí)，也剝奪了他們說(shuō)話的權(quán)利。至于交流、溝通已不能簡(jiǎn)單用大打折扣來(lái)形容，“現(xiàn)在討論成了奢望”，現(xiàn)實(shí)生活中就有握著自己學(xué)生手的導(dǎo)師問(wèn)“你是哪個(gè)老師帶的”。這種課堂效果不好、和老師交流也不夠的研究生教育，能奢望有獨(dú)立、創(chuàng)新、優(yōu)秀的人才輩出嗎，實(shí)在是不能也不敢想象。
而就是在這種教育質(zhì)量堪憂、萬(wàn)般不如人意的大背景下，備受關(guān)注的研究生收費(fèi)制度改革被正式提上了日程。根據(jù)教育部的部署，從明年開始研究生收費(fèi)將在高校、科研院所全面鋪開，公費(fèi)自費(fèi)將實(shí)行并軌，所有學(xué)生都要交學(xué)費(fèi)。理由斬釘截鐵：研究生不屬于義務(wù)教育，高中本科都收費(fèi)，研究生豈有讓國(guó)家包養(yǎng)之理；并且，研究生收費(fèi)消除了公費(fèi)生與自費(fèi)生的不公平、學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，因此全面收費(fèi)勢(shì)在必行！
只是，令人疑惑的是，實(shí)現(xiàn)研究生收費(fèi)制度后，就能真正達(dá)到“為更多人提供接受高等教育機(jī)會(huì)，也有利于促進(jìn)教育質(zhì)量提高”的目的嗎？可以說(shuō)，收費(fèi)制度早已在靜悄悄之中實(shí)行多時(shí)了，只不過(guò)沒(méi)有那么大加宣揚(yáng)而已。
近年來(lái)，伴隨著研究生招生規(guī)模突飛猛進(jìn)，公費(fèi)比例下降、自費(fèi)名額攀升早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。遺憾的是，就是在自費(fèi)增長(zhǎng)迅速的情況下，高校教學(xué)設(shè)施匱乏、師資力量薄弱、教育形同“放羊”、文憑縮水貶值等，卻在日趨蔓延而沒(méi)有得到絲毫的遏止。
拋開這些積累日久的話題不談，即便是收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)本身如何制定，就是一個(gè)繞不開的難題。再退一步說(shuō)話，全面放開、高額收費(fèi)之后，研究生教育能否物有所值及前景如何，面對(duì)巨大的收費(fèi)利益，學(xué)校能否用于提高并維護(hù)教學(xué)質(zhì)量而不單單受利益機(jī)制驅(qū)動(dòng)，依然是不得不憂慮的問(wèn)題。還有就是如何宏觀調(diào)配熱、冷學(xué)科教育的配置問(wèn)題，未收費(fèi)時(shí)就“零報(bào)名”的冷專業(yè)能否避免江河日下的悲劇，不言自明。
有學(xué)者舉例說(shuō)，在美國(guó)一流的大學(xué)里，研究生課堂基本都是討論班：五六個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生與教授圍坐在一起，各抒己見，并且有和教授“過(guò)招”的機(jī)會(huì)，教授更多的是起引導(dǎo)協(xié)調(diào)的作用。但是在中國(guó)高校這個(gè)“國(guó)營(yíng)飯館”里呢，“現(xiàn)在研究生教育大肆擴(kuò)招、人為壓縮培養(yǎng)年限，使其培養(yǎng)內(nèi)容大大縮水，不倫不類，簡(jiǎn)直就是四不像”。
研究生教育不應(yīng)是老師照本宣科、學(xué)生照單全收，而應(yīng)是老師創(chuàng)造氛圍去引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言、激烈討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的思考與學(xué)習(xí)能力。而要建一流的大學(xué)，更不應(yīng)將目光緊緊盯在金錢收益上，也不是說(shuō)有大把金錢、蓋一流校舍、引進(jìn)一流人才后就完成了教育的宏偉藍(lán)圖，不應(yīng)忘了這些不過(guò)是為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才所做的“嫁衣裳”而已，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)最終還是要切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生成材服務(wù)、創(chuàng)造條件的。
如此，則有必要拷問(wèn)一下，研究生收費(fèi)是不是著眼于此并能保障如此。
【來(lái)源：東北新聞網(wǎng)；作者：郭立場(chǎng)】
