考試是一種計(jì)量手段，也好比是尺子和秤，排在第一位的是計(jì)量的準(zhǔn)確性，否則就失去其公信力。如果把四六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試這種“尺子和秤”拿到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)和國(guó)家質(zhì)檢總局去檢驗(yàn)，我看只能宣布其為不合格的“假秤”。

　　中新網(wǎng)9月5日電 據(jù)鄭州晚報(bào)報(bào)道，9月1日，是公布今年四六級(jí)考試成績(jī)的日子，在此之前的一段時(shí)間里，一個(gè)名為《一位清華老教授的呼吁：英語(yǔ)成考試工具應(yīng)把四六級(jí)考試停掉》的帖子，在各大論壇上異常火爆。發(fā)出呼吁的是清華大學(xué)外語(yǔ)系教授孫復(fù)初，他今年已經(jīng)72歲了，從事外語(yǔ)教育工作30余年，教過(guò)的學(xué)生超過(guò)了萬(wàn)人。孫復(fù)初在接受鄭州晚報(bào)采訪時(shí)稱，英語(yǔ)教育成了應(yīng)試教育及標(biāo)準(zhǔn)化考試的受害者，四六級(jí)考試是一桿“假秤”。

　　孫復(fù)初舉了兩個(gè)真實(shí)的例子。第一個(gè)例子，有位外交官的孩子在美國(guó)待了很多年，回國(guó)后在大二插班，但這位長(zhǎng)期在美國(guó)生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生做了一張標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)試卷后，竟然沒(méi)有及格。另外一個(gè)例子出自于北京的一家期刊，說(shuō)有7位外教參加了2005年度的高考英語(yǔ)考試，成績(jī)出來(lái)后，滿分150分的考卷幾個(gè)人平均分只有71分。另外一個(gè)方面，一些用標(biāo)準(zhǔn)化考試考了高分的學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力卻很差。

　　孫復(fù)初說(shuō)，在這種標(biāo)準(zhǔn)化考試的指引下，英語(yǔ)成了考試的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了考試過(guò)關(guān)或取得高分，而不是為了吸收和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想和國(guó)外的文化。標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化、公式化、概念化的語(yǔ)文考試指導(dǎo)下的課堂講解和課外作業(yè)，只能窒息學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和天賦才能，嚴(yán)重摧殘他們的創(chuàng)造力。學(xué)生找不到自己的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，忘記了甚至喪失了自己的思維能力與表達(dá)能力，漸漸磨就成一種虛偽應(yīng)付的策略，一套應(yīng)付測(cè)試包括作文立意的假話。

　　不僅僅是英語(yǔ)，所有科目都應(yīng)該走出應(yīng)試教育的怪圈。孫復(fù)初認(rèn)為應(yīng)該制定素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，然后把評(píng)估結(jié)果與分配給各校的招生名額掛鉤，這樣，指揮棒就換了一面大旗，從應(yīng)試教育改成素質(zhì)教育，讓全國(guó)上下盯著這面大旗運(yùn)行，以此解開(kāi)高考這個(gè)難解的“結(jié)”。

　　孫復(fù)初指出，應(yīng)試教育弊端的根源則在于權(quán)力加利益。應(yīng)試教育和標(biāo)準(zhǔn)化考試已在我國(guó)形成了一個(gè)自上而下由考試、輔導(dǎo)書(shū)籍、培訓(xùn)班等組成的產(chǎn)業(yè)鏈條，而且產(chǎn)生的效益非�？捎^。2005年9月，國(guó)家審計(jì)署指出，2003年至2004年，教育部一些所屬單位未經(jīng)批準(zhǔn)自行收費(fèi)1.54億元，其中全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)向各地主考單位歸集英語(yǔ)四六級(jí)考試費(fèi)1.4億元。如果要取消標(biāo)準(zhǔn)化考試和應(yīng)試教育，必須要打破這一考試產(chǎn)業(yè)鏈條，但這些既得利益者又擁有著一定的決策權(quán)，讓他們主動(dòng)放棄是很不容易的一件事情。（張錫磊）